关于在高中地理教学中提升学生地理素养的探索

张成功

摘 要： 在地理教学当中，提升学生的地理素养，对于提高学生课堂学习的效果，促进学生的综合全面发展有着极大的帮助。为此，教师在实际授课过程中，既要对自身的定式思维做出改变，着重启迪学生自身的主动学习意识。又要对现有的一些教学手段进行丰富和扩充，借助多样化的教学方式来激起学生继续学习和探究地理知识的兴致和动力。

关键词： 高中地理;学生;地理素养;提升方法

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.198

从目前高中地理课堂的教学现状来看，学生地理素养并没有获得实质性的提升和发展。而造成这种局面的出现，根本原因在于教师在平时的教学当中并没有意识到提升和发展学生地理素养的重要性，也很少针对学生地理素养的提升来组织开展相应的教学实践活动，而这直接造成了学生地理素养的普遍低下，其严重滞缓了地理教学工作的顺利实施。面对这种情况，本文从四个方面来进行论述和说明：

1 改变定式思维，尝试去启迪高中学生的主动学习意识

在高中地理教学当中，提升学生地理素养的关键在于启迪学生主动学习和探究地理知识的意识，让学生对于地理这门课程不再具有排斥和畏惧心理。因此，为此保证高中地理课堂教学工作能够顺利的进行，教师需要对自身的一些定式思维做出调整。

例如，在“地球的宇宙环境”一课的教学当中，起初，教师可以出示一些不同天体的图片，并让学生试着判断一下这些天体的具体名称，从而让学生在辨认的过程中对于一些宇宙天体有所了解。随后，教师可以就本节课的相关知识内容重点给学生进行讲解和阐述，并试着利用提问的方式来让学生借助小组合作的方式来讨论和探究“地球的普通性和特殊性其具体体现在哪里”“地球上有生命物质存在的条件有哪些”这样的问题，从而让学生在合作交流讨论的过程中提高对本节课知识的学习和掌握。最后，为了切实实现启迪学生主动学习地理知识的意识，教师还可以让学生在课堂教学结束阶段，将课堂上所学学习并掌握的知识点进行汇总和整理，并利用思维导图的方式来进行呈现，从而切实提高学生课堂学习的成果。

2 丰富教学手段，激起学生学习和探索地理知识的兴致

在高中阶段，地理是一门学生不愿意学习的学科，一方面是因为地理教材当中有很多需要学生学习和记忆的知识内容，另外一方面则是因为教师平时采用的教学方式和手段过于单一所导致的。尤其是一些上了年纪的教师，通常采用“教师教学”“学生听讲”的被动式教学方法来进行授课，也不愿意对这种无趣的教学方法做出改变，进而导致学生们逐渐放弃了对地理知识的学习和探索。为了有效的解决这一问题，教师在授课过程中就需要做出一定的改变。

例如，在“常见地貌类型”一课的教学当中，一方面，教师可以就喀斯特地貌的类型及特征、河流的地貌特征、风沙的地貌特征 以及海岸的地貌特征等相关知识内容重点详细给学生进行讲解，并在讲解的过程中需要提醒学生注意做好随堂笔记，从而保证课堂学习的效果。另一方面，为了切实激起学生课堂学习和探索地理知识的兴致和动力，教师还可以就本节课的相关知识内容组织学生展开一次看图说地貌的趣味实践活动。在本次活动当中，教师可以利用课件给学生随机展示一些具有不同地貌特征的场地图片，然后让学生根据对“常见地貌类型”一课相关知识内容的理解和掌握，试着去判断一下这些场地分别属于什么地貌以及具有怎样的地貌特征。比如，当教师出示一张干旱地区由风力侵蚀所形成的类似蘑菇形状的地貌图片，学生就可以结合已知知识内容，判断得出这是风蚀地貌中的风蚀蘑菇地貌。

3 改进教学形式，借信息技术来增强学生课堂学习体验

在高中地理课堂上借助信息技术来展开教学工作已经逐渐成为一种常态，尤其是信息技术的资源优势，更是为高中地理课程提供了丰富的教学资源，增强了学生课堂的学习体验感。因此，教师在展开高中地理教学工作当中，还需要加快教学的信息化建设步伐。

例如，在“太阳对地球的影响”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件出示一些和地球相关的图片给学生，并让学生在浏览的过程中思考太阳辐射对地球的影响以及太阳活动对地球的影响有哪些。随后，教师可以带领学生深入研习教材，并着重从太阳辐射对地球的影响以及太阳活动对地球的影响两个方面入手，引导学生合作展开讨论和探究，从而在交流讨论的过程中了解太阳活动对地球影响的具体体现。最后，为了切实增强学生在地理课堂上的学习体验，教师还可以利用多媒体课件的形式，给学生播放有关一些太阳活动对地球造成影响的纪录片片段，从而让学生在观影的同时对于本节课的相关知识内容有一个更为深刻且清晰的认识。

4 进行探究活动，切实实现学生地理素养的提升和发展

新课程改革特别强调学生地理素养的提升和发展，尤其在高中阶段的地理课堂教学当中更是如此。因此，想要在地理课堂上贯彻落实新课程改革，真正实现学生地理素养的提升和发展，就需要组织开展一些符合学生认知特点，能够让学生在实践探究过程中巩固已知知识内容的探究性活动。

例如，在“交通运输布局对区域发展的影响”一课的教学当中，教师除了在课堂上将本节课当中一些重要的知识内容向学生进行讲解之外，还可以组织学生展开一次具体的地理探究活动。在本次活动当中，教师可以让学生利用小组合作的方式去调查并搜集在我国的所有城市建设当中，哪些城市是根据交通运输布局而得以发展的，并将调查和搜集到的数据进行系统化的整理和归纳，然后在课堂上进行展示，从而切实让学生在实践探究的过程中实现自身地理素养的提升和发展。

总而言之，想要在高中地理教学当中实现学生地理素养的提升和发展，其不仅需要教師丰富教学的形式，借助信息技术的多媒体优势来增强学生课堂的学习体验感。同时还需要组织学生展开具体的地理探究性活动，从而让学生在学习和探究地理知识的过程中切实提升学生的地理素养。

参考文献

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