浅析学校残疾学生体育活动的意义

王磊

摘要：随着素质教育的发展，学校体育教育事业获得了发展，许多学校都认识到了体育教学在学校里的重要性，采用全新的教学模式来培养学生体育兴趣，愉悦身心。但根据调查显示，普校的残疾学生很少参加学校体育活动，对体育运动缺乏自信心，这不利于改善残疾学生的体质，还会影响他们的身体素质和心理品质的健康发展。在新课改和融合教育背景下，体育教师们应更加关注学校残疾学生的体育活动开展，针对他们存在的问题制定体育计划，以增强残疾学生体质、培养体育兴趣为目标来开展体育教学。

关键词：残疾学生;体育活动;意义

中图分类号：G760;G807          文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-108-2

特殊教育需要实施以人为本的理念，尊重、关注残疾学生，促进残疾人的全面成长。国民的身体素质、体育能力影响着社会的长久发展，目前，国家对青少年的体质问题十分关注，在学校体育教学中明确提出了体育教师要提高学生健康水平，培养学生终身体育观念。在这一背景下，教师应重视学校残疾人体育活动的开展，转变对残疾学生的传统认知，采用有针对性的方式“照顾”体育弱势群体，使残疾学生形成积极向上的态度和顽强拼搏的品质。

一、残疾人学校体育活动的开展意义

在新课改背景下，体育教师更应认识到学生参与体育活动的意义，促进学校体育教育的改革。首先，残疾人体育活动有利于教育公平的实现。教育公平是指要保证学生在教育中受到平等的受教育的机会。残疾人虽然身体存在一些缺陷，但他们仍然是独立的个体，体育教师可以组织一些简单可行的体育活动来调动残疾学生的体育热情，让他们感受到教师对自己的“照顾”，以此来满足残疾学生在体育教学上的需求，实现体育教育公平。其次，残疾人体育活动的开展有利于残疾学生身心的健康发展。残疾学生的日常行为有很大的局限性，还要忍受他人和社会的偏见，这给残疾学生带来了很大的心理负担，不利于残疾学生的健康成长。体育活动能为残疾学生提供接受体育开展体育的机会，在活动中掌握体育锻炼的方法，形成良好的体育锻炼习惯，同时还能帮助他们克服自卑心理，勇于拼搏和克服困难，享受到体育锻炼和人际交往的乐趣。最后，残疾人体育运动的开展还能培养残疾学生适应社会的能力。随着社会的不断发展，人们的生活质量越来越高，残疾人参与体育锻炼的兴趣也被调动起来，但大部分残疾人生活交际范围很小，存在孤僻、自闭的问题，无法像正常人一样参与到社会活动中。残疾人体育活动的开展能锻炼残疾学生的生存适应能力，激发学生展示自我、参与社交的兴趣，使残疾学生更好地融入到学校生活和社会活动中。

二、残疾学生体育活动现状

1.忽视残疾学生体育教学

部分学校和教师对融合教育存在一定的认知偏差，只是关注到了学校残疾学生智力和学习能力的提高，没有重视学生身体素质的锻炼，也没有制定专门的残疾学生教学计划，对残疾人体育活动的投资不高。部分体育教师会对残疾学生放宽要求，残疾学生在体育教学中都是在教室内休息或在操场某一个角落自己玩耍，不利于残疾学生体育兴趣和能力的培养。

2.残疾人体育活动针对性不强

部分体育教师没有在体育教学中落实健康第一的指导思想，缺乏针对、统一的残疾学生体育教学内容，无法因材施教地培养残疾学生体育能力。这不仅不利于残疾学生的康复，还不利于他们的课堂学习，影响了残疾学生的体育学习质量。

3.残疾学生体育活动形式单一

大部分体育教师都是采用统一的填鸭式教学，没有结合学生的体育兴趣和需求教学，无法了解每位学生的体育能力。而且教什么是根据教师的意愿，自然也不会单独利用游戏、活动等教学方法去调动残疾学生的体育兴趣和对残疾学生的侧重指导，这严重影响了残疾学生体育能力的发展。

三、学校残疾学生体育活动的开展策略

1.借助残奥会事例，增强体育信心

残疾人奥林匹克运动会和全国残疾人运动会是专门为残疾人举办的体育赛事，参加残疾人运动会能增强残疾人的体质、自信，突出残疾人的社会价值。学校在开展残疾人体育活动教学的过程中，教师可以借助残运会事例和残运会精神激发起残疾学生的体育自信心，使他们敢于在教学中面对现实，超越自我。例如在乒乓球体育教学中，教师可以借助信息技术先为学生介绍中国在乒乓球上的成就，以及著名的“乒乓外交”事件，再为学生讲解特殊运动员的故事，介绍中国选手刘静在2016年里约奥运会上的表现，为学生讲解刘静的励志故事，以此来激发残疾学生对乒乓球的学习兴趣，给学生传递残奥会精神，形成自强不息的体育精神。

2.完善特殊课程，明确体育目标

残障学生跟普通学生的体育能力有很大差距，因此在体育教学中，教师需要适当增加残疾人切实可行的体育活动完善教学课程，同时加强对残疾学生的侧重和管理，了解残疾学生的体育能力，在活动中完善学生的体育知识和技能。

3.开展多元活动，确保综合发展

以往的统一授课模式在现在的融合教育教学中有很大的缺点，尤其是无法满足学校残疾学生的体育需求。在新课改和融合教育推进下，体育教师应树立教育改革的意识，采用多元化教学活动锻炼学生的体育综合能力，改变灌输、填鸭式的教学方法，结合残疾学生的实际情况调节授课模式、时间和内容，促进学校体育教学向多元化、综合化的发展。在体育教学中，教师不要着急教授特殊学生体育知识和技能，可以采取小组合作锻炼的方式，锻炼学生的身体素质，让特殊学生和普通学生以小组为单位开展学习活动以提高残疾学生的课堂融入力，培养学生们的合作学习意识，为体育技能教学奠定基础。

4.改善教学条件，提高教学水平

体育教学质量、水平的发展与教学条件有着直接的关系，目前大部分普通学校的体育器材、场地都无法满足学校残障学生体育活动的开展。因此，学校需要根据学校实际改扩建操场、增加体育康复器械或设置康复训练室，为视力残疾的学生设置直行跑道，除了部分场地作为训练外，还要注意操场的软化设施，防止残疾学生摔伤。还可以通过自制器材的方式，充分利用学校资源在制作中锻炼残疾学生的动手动脑能力，同时拓展残疾人体育活动的内容，在丰富趣味的活动中提高残障学生体育兴趣，增强初中体育教学水平。

学校残疾人体育活动的开展能带动学校体育教学的改革，使残疾学生乐于、善于參与到体育教学中，享受体育锻炼的乐趣，增强他们的体育综合能力。在开展残疾人体育活动的过程中，体育教师需要先转变教学理念，借助残疾人运动会的资源激发学生体育自信，构建起完善的特殊体育教育内容，利用多元化体育活动锻炼残疾学生的综合能力，同时还要改善体育教学条件，充分激发出残疾学生的体育潜能。

[参考文献]

[1]李法宪.株洲市特殊教育学校学生体育锻炼需求现状研究[D].长沙：湖南工业大学，2019.

[2]熊传振.我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究[J].华夏教师，2019（15）：21-22.

[3]许伟.贵阳市特殊教育学校体育现状调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.

（作者单位：甘肃省庆阳市庆阳特殊教育学校，甘肃 庆阳 745000）