新课改背景下中学思想品德教学有效性的提升策略研究

周义兴

摘 要：教育是决定国家未来发展的重要因素。近些年来，我国不断加强素质教育和课程新改的力度。思想品德作为中学阶段重要学科之一，对学生的发展和综合素质有着至关重要的作用。在“新课改”的背景下，如何有效地提升中学思想品德教育，从而增强学生学习的积极性和主动性，是目前急需解决的问题。本文首先介绍了提升思想品德教学有效性的重要作用，其次提出了解决思想品德教学有效性的策略，着重展现了思想品德教育有效性的重要性。

关键词：思想品德 教育 有效性 策略

一、增强思想品德教学有效性的作用

课程新改主要是对教学主体的改革，在传统的思想品德教学中，大多是以教师的教授和知识讲解作为主体，学生大多是被动接受和死记硬背。“新课改”后将学生作为教学主体，在教学过程中将学生的自主学习和探究性学习作为主要的教学方法，教师在教学过程中主要起到引导的作用。首先，提升思想品德教学的有效性，能够提升学生的自主性学习，让学生在探究和自主学习过程中更加深入地了解所学知识，并建立起属于学生自己的学习体系和方法，从而有效地增强学生的自主学习能力、理解能力和学习兴趣。其次，还能够有效地提升教学效率，更好地完成教学目标和教学内容。最后，正确、恰当的教学方法是决定思想品德教学成果的重要因素。提升思想品德教学有效性能够帮助教师摆脱传统教学带来的局限性，从而建立恰当的、激发学生学习兴趣的教学方法，为学生的学习创造了新的途径，同时提升了教师本身的专业技能和教学模式。

二、提升中学思想品德教学有效性的策略

（一）将学生生活渗入到教学中

思想品德这门课程，更多的是理论性的知识，相对于理科学科，其更加的枯燥，条条框框会更多一些。而中学的学生正处于贪玩、躁动的年纪，对于这种没有很多新奇点的学科缺乏一定的学习兴趣。如果教师在教学过程中仍旧应用传统的教学方法，让学生死记硬背或者是强制性的灌输，很有可能会适得其反，使学生更加厌烦、排斥这门课程。因此，教师必须改变自己的教学方法，在教学过程中，不断地激发学生的学生兴趣，让学生成为教学的主体，使他们能够积极地参与进教学中。教师在讲解教学内容的时候，可以将学生的生活实际和其身心特征带入到教学中，将学生本身与教学内容相联系，这样不仅能引起学生的兴趣，而且学生会更容易理解和记忆。例如，在学习“青春的邀约—悄悄变化的我”时，中学生正处于青春期，教师在教学过程中可以将学生自身与教学联系起来。让学生想一想，自进入青春期以后自身有哪些变化，这些变化给自己带来哪些影响，以及如何正确地对待自身出现的变化。这样，学生通过自主的思考得出的结论会加强学生的理解力和记忆力，并且能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，从而有效地提升课堂学习效果和效率。

（二）丰富教学手段，增强学习兴趣

理解是知识点记忆的重要决定因素，只有充分地理解教学内容，才能够更加牢固地记住所学的内容。思想品德是一门需要大量记忆的学科，所以学生在学习过程中，需要能够透彻的理解，这样才能够把大量的知识点记住，且能灵活地运用。因此，教师在教学过程中，需要借助多种教学手段，加深学生的理解，提高学生的学习兴趣，让学生能够在情景中记住知识点，而不是通过死记硬背。

教师在教学过程中要善于引导学生，给学生提供一个开放性的课堂环境。例如，教师在教学过程中可以为教学内容創建一个情景，让学生融入这个情景中，在情景中自主的探究，从而深刻地理解所学内容。在学习“我和我们—集体的温暖”这一课时，教师可以让学生回忆班级一起共同做过哪些事，然后回想在大家一起完成任务的过程中，有哪些事情让你感觉到温暖，从而总结出集体的作用和意义有哪些。或者是教师可以利用多媒体，寻找一些与教学内容有关的视频，在教学过程中让学生通过观看视频，了解学习内容、总结观点。例如，在学习“做情绪情感的主人”这节课时，可以给学生播放有关各种情绪的视频，比如因为愤怒而伤害了身边的人，因为不懂得控制自己的情绪而使朋友远离等视频。让学生通过观看视频，总结出如何正确的情绪调节。

三、结语

“新课改”为我国的教育模式提供了新的思路和途径，使学生在学习过程中掌握更多的主动权，从而能够有效地提升学生的课堂参与度、学习兴趣以及知识的理解能力和记忆能力。“新课改”对于思想品德教学的影响具有更加重要的积极作用，对于这种需要记忆内容比较多的学科，通过让学生自主学习、自主探究，从而获得结论的教学模式，能够更有效地提升教学效率和教学成果。

参考文献

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