刍议社会主义核心价值观在初中《道德与法治》教学中的渗透策略

摘 要： 将社会主义核心价值观渗透到初中《道德与法治》课程之中，既是全面落实立德树人教育根本任务的现实需要，也是发展学生核心素养的内在需求。文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学工作实际，详细论述社会主义核心价值观在初中《道德与法治》课程教学过程中的渗透策略。希望本研究能够为更多的教师更好地在《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观带来一些启迪与思考。

关键词： 社会主义核心价值观;初中《道德与法治》;渗透策略

一、 引言

《初中道德与法治课程标准》指出：“初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效的帮助。”在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，可以引领学生逐渐形成正确的价值观与高尚的思想品德。事实上，以社会主义核心价值观体系为导向，本身就是初中《道德与法治》课程的主要特性之一。

因此，在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，既有助于丰富《道德与法治》课程的教学内容，也有助于将立德树人的教育根本任务落到实处。下面笔者将分析在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的现实困境的基础上，结合自身多年从事《道德与法治》课程教学的实际，详细论述在初中《道德与法治》课程中有效渗透社会主义核心价值观的有效策略。

二、 在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的困境

显而易见，为了更好地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，教师首先必须要明确在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的现实困境。唯有如此，教师才能够以这些现实困境为突破口，有的放矢、卓有成效地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观。窃以为，在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观主要面临“何处渗透？”“何时渗透？”以及“何法渗透？”的現实困境。

（一）何处渗透

“何处渗透？”，说到底，就是“在哪些教学内容中渗透哪一种社会主义核心价值观？在哪些课堂教学环节中渗透哪一种社会主义核心价值观？在哪些教学目标中渗透哪些社会主义核心价值观？”等一系列的现实困境。概言之，就是“教师如何在初中《道德与法治》课程中合情合景地渗透社会主义核心价值观？”倘若教师在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观不切实际，那么，社会主义核心价值观在初中《道德与法治》课程中渗透的效果也就会大打折扣。反之，如果教师能够合情合景、恰如其分地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，那么，立足于《道德与法治》课堂，初中学生就会逐渐形成正确的、健康的、向上的价值观，以及高尚的、美好的、向善的思想品质等。

（二）何时渗透

为了更有效地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，教师还必须要把握时机，即“何时渗透？”倘若教师不合时宜地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，那么，从整体上来看，社会主义核心价值观内容与《道德与法治》课程内容融合就会不够密切。如此一来，不仅会使得初中《道德与法治》课程教学内容显得愈发“臃肿”，还会在无形之中增加学生的学习负担，降低学生的学习效益。相反，如果教师能够把握时机，适时适度地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，那么，不仅能够丰富社会主义核心价值观的教学内容，还能够增加学生学习的趣味性，调动学生学习的积极性，以及促进立德树人教育根本任务在《道德与法治》课程中的进一步落实等。

（三）何法渗透

“何法渗透？”，即采取一些什么方法渗透？是“将社会主义核心价值观内容融入《道德与法治》课堂教学情景之中，还是将社会主义核心价值观内容融入《道德与法治》课堂教学评价之中？是将借助于信息技术手段在初中《道德与法治》课堂中渗透社会主义核心价值观，还是借助于小组合作交流途径在初中《道德与法治》课堂中渗透社会主义核心价值观？是在初中《道德与法治》课堂拓展延伸环节中渗透社会主义核心价值观，还是在初中《道德与法治》课后实践巩固类作业中渗透社会主义核心价值观”等。有效解决上述问题，不仅有助于教师探索在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的方法，也有助于着力提升在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的实效性等。

三、 在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的策略

聚焦“何处渗透？”“何时渗透？”以及“何法渗透？”等在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的现实困境，教师就可以采取“找准渗透入口”“把握渗透时机”以及“选好渗透方法”等策略，有的放矢、循序渐进地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观。

（一）找准渗透入口

千里之行，始于足下。在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，首先必须要找准渗透入口。找准了渗透入口，教师不仅能够为后续科学、合理、有效渗透指出明确的方向与奠定坚实的基础等。将社会主义核心价值观恰如其分地融入《道德与法治》课堂教学目标之中，合情合景地融入《道德与法治》课堂教学环节之中，以及切合实际地融入《道德与法治》课堂教学内容之中，就是在《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的良好入口。

比如说，在教学部编版初中《道德与法治》九年级下册“多彩的职业”这一课时，教师首先可以将“爱岗敬业”这一社会主义核心价值观内容融入本课时情感、态度与价值观目标之中，即让学生在正确认识职业的基础上，逐步确立更为开阔的职业观、择业观，增强学生的社会责任感，培养学生的爱岗敬业精神，以理想的职业为奋斗目标，努力学习，提升自身各个方面的素养，为自己精彩的明天铺路搭桥等。紧接着，教师可以在环环相扣的教学环节中融入社会主义核心价值观，如，在“导入环节”中，通过让学生阅读“大国工匠——《胡双钱》”的小故事，不仅能够让学生懂得职业与爱好之间的关系，还能够让学生明白爱岗敬业的重要性。唯有爱岗敬业，才能够全身心地投入工作之中，才能够在成就一番不凡的事业等。

很显然，正因为教师找准了在《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的入口，所以在《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的实效性就会得到显著提升。

（二）把握渗透时机

在初中《道德与法治》课程中不合时宜地渗透社会主义核心价值观，不仅会“挤占”课堂有效的教学时间，还会严重增加学生的学习负担，进而削弱学生对《道德与法治》课程的浓厚兴趣，降低《道德与法治》课程的教学实效性等。有鉴于此，在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观时，教师一定要在聚焦课堂教学环节的前提下，准确把握渗透时机，恰逢其时地将社会主义核心价值观渗透到《道德与法治》教学过程之中。

仍然是以教学部编版初中《道德与法治》九年级下册“多彩的职业”这一课为例，为了让学生真切感知敬业精神，教师首先利用多媒体课件向学生呈现了一段感人的故事：2003年，在面对一场突如其来的“非典”战役时，高扬白求恩精神旗帜、无私无畏、冲锋在前的广大医务工作者，用实际行动、甚至用生命诠释了救死扶伤的人道主义精神。美丽的玉兰花盛开了，美丽的护士长叶欣却永远地离开了人间，“这里危险，让我来！”是她对爱岗敬业最美的诠释。紧接着，教师让学生围绕“白衣天使叶欣”的感人故事，深入讨论这个故事给了什么样的启示？最后，通过深入讨论与交流，学生不仅能够深入理解本课时的教学内容，还能够对“爱岗敬业”这一社会主义核心价值观有更为通透的理解等。

教师之所以能够在《道德与法治》课堂教学过程中，准确把握渗透社会主义核心价值观的实际，不仅是因为教师对课堂教学过程的密切关注，也是因为教师对课堂教学中各种生成的充分预设等。

（三）选好渗透方法

归因于在初中《道德与法治》课堂中渗透社会主义核心价值观的方式不同，所以渗透的效果也会有所不同。正因为如此，在初中《道德与法治》课堂中渗透社会主义核心价值观时，教师一定要选择正确的渗透方法。选好了渗透方法，教师在初中《道德与法治》课堂中渗透社会主义核心价值观也就会取得事半功倍的效果。因此，教师要在选择渗透方法方面想办法，围绕教学内容，根据学生实际，切实选择一些既贴合教学内容，又符合学生实际学情的渗透方法。

举例来说，在教学部编版《道德与法治》九年级下册“与世界深度互动”这部分内容时，教师在课堂伊始播放了一段“多媒体链接视频——外国人的山寨春节”。视频内容大致如下，在德国巴伐利亚州有一个叫迪特福特的中国城，截至目前，已经有100多年的历史了。每年2月，在这座中国城，有一个狂欢节游行，在游行时，一些人扮演皇帝，一些人扮演大臣，颇有中国味。

在此案例中，教师利用多媒体手段将社会主义核心价值观渗透到了教学活动之中，让学生因为这座中国城而由衷地产生了一种强烈的民族自豪感。经过不断升华，这种强烈的民族自豪感就會内化为一种爱国情感。

四、 结语

总而言之，为了更好地在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观，教师不仅要明确在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的现实困境，还要选择一些在初中《道德与法治》课程中渗透社会主义核心价值观的行之有效的策略。唯有如此，教师才能够有的放矢、卓有成效、循序渐进地将社会主义核心价值观内容渗透到初中《道德与法治》课程中，才能够着力提升初中《道德与法治》课程教学的实效性，才能够让初中《道德与法治》课程成为引领学生树立正确价值观的一种向导，以及孕育学生高尚思想道德品质的一片沃土等。

参考文献：

[1]张敏.初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的实践策略探析[J].中外交流，2019（12）：286.

[2]卫凌云.初中道德与法治教学有效渗透社会主义核心价值观的策略探索[J].安徽教育科研，2019（17）：56.

[3]胡文辉.初中道德与法治社会主义核心价值观渗透教育的策略研究[J].明日，2019（4）：1.

作者简介：

黄小梅，福建省漳州市，福建省漳州市长泰县第五中学。