小学语文作业设计的优化方案

揭燕

摘 要：作业是学生学习时最重要的一环，语文作业不仅是对检验学生对知识的巩固程度，也是教师与学生之间进行反馈的重要途径。但枯燥的作业会让学生对语文学习有更大的负担，因此教师有必要在小学语文的作业设计中找出最优化的方案引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。本文通过从小学语文作业设计方案的优化，旨在提升小学语文教学的高效性。

关键词：小学语文;作业设计;优化方案

教师可以根据学生的独特性优化设计出多元化的语文作业，通过适合学生的作业，调动起学生的学习体验，其次可以优化设计出个性化的语文作业，更侧重于对学生个体发展的培养。最后要优化设计出实际的语文作业，让学生通过探究增强他们的想象能力，继而达到创造能力的综合提高。教师通过对语文作业这三个角度的优化方案有效地提高作业带给学生的教学帮助。

一、优化设计多元化语文作业，调动学生学习体验

老师首先要优化设计出多元化的语文作业，让学生体验不同的作业类型，从中感受到语文存在的多种魅力，以及通过优化设计的作业，可以调动起学生的学习积极性。由此来引发学生对学习的不同体验。通过多元化的作业优化形式，让学生从作业中更加感受到知识蕴藏的全面性，更加引导学生进行立体的学习。

例如在《秋天》的教学中，课文通过描述秋天各种丰收的景象，以及丰收的作物，展现出一幅收获的季节美景。比如枣子，葡萄，麦子，红高粱等等的事物景象通过比喻和拟人的手法，生动形象地向学生们展示了一幅充满秋天浓厚爱意的景色图。教师可以将作业优化中，利用作业多元化让学生不仅局限在对文章的理解上，还可以拓展学生的知识领域以及演技，比如教师可以让学生对文章内容画出一幅自己想象的秋日景色图，或者去找一些有关对秋天描写的语句，教师还可以引导学生对文章进行仿写，让学生们描述自己想象的秋天的景色。再或者去阅读一些有关于丰收季节农作物类型的书籍等等，并可以让学生相互之间进行探讨，利用多元化的作业教学，不仅增强了学生的趣味性，也通过作业丰富地调动了学生的学习体验。

二、优化设计个性化语文作业，培养学生个体发展

教师可以在作业优化中设计符合学生个性化的语文作业，在注重学生本体的情况下，优先发挥学生不同的独特性，进行个性化的语文作业教学，通过语文作业的优化进行潜移默化，对学生个体发展的培养。通过个性化的具体实施，帮助有效促成学生对语文学习的效率性，以及通过个性的引导，进而对学习产生促进作用。[1]

例如在《少年中国说》的教学中，这篇课文句式整齐，朗朗上口，教学目标中要求学生背诵本篇课文。但对于枯燥的背诵新的作业，会让学生对语文知识感到更加的厌烦，所以教师可以合理地运用个性化的作业方案，让学生用不同的方法先解读文章，当对文章有着清楚的理解后，背诵就不是困难的事情了。比如教师可以让喜欢画画的学生设计出一幅自己想象中的少年强的场景，也可以让学生进行朗诵比赛，通过朗诵培养学生对课文的理解程度以及感情把握，更可以让学生通过不同的方法，但都是自己所选择的方案进行对文章的把握，让学生自主地进行学习，更加丰富学生个体化的培养，考虑到学生的独特性与差异性，让学生运用不同的学习方法，最终达成背诵的目的，培养了学生个性化发展，也在促进学生发展中完成的教学任务。

三、优化设计探究化语文作业，增强学生创造能力

教师可以优化语文作业中探究化的内容，让学生通过探究来感受到知识存在的方方面面，以及語文学科所教导人的具体层次，通过实验让学生感受到语文知识的多重存在性，并且以此来促进学生有更强的创造性能力，教师通过优化设计出具有探究性的语文作业，不仅可以发挥了学生个体能动性，也更加强调学生主体探究中所产生的具体探究活动。

例如在《为中华之崛起而读书》的教学中，教材讲述周恩来总理在小的时候，因为看到在租地界的一些事情而得到的为中华之崛起而读书的远大理想抱负。教师可以预留作业，让学生进行对当时的时代背景的探究性作业。让学生借助辅助教材或者其他资料来了解那段的历史，让学生通过历史的探究更加清楚，课文所表达的情感，也让学生融入到周恩来的思想中，培养学生爱国主义情怀以及用知识武装自己为国争光的志向。学生通过探究性的作业，可以更加增强他们的记忆力以及好动性，教师可以让学生根据所找到的资料，创设一段符合当时时代背景的场景，并让学生在课堂上进行表演，丰富地增强了学生的创造能力，通过多样性的作业优化方案，不仅在一定程度上希引起学生对语文学科的注意，也可以培养学生的情怀。

教师要根据学生的实际情况设计出合理的作业优化方案，通过语文作业的优化进行对学生的能力发展，培养调动学生学习体验以及增强学生创造能力等多方面的综合能力提高。让学生在作业中感受到语文学科所带来的实际运用，并对语文产生强烈的学习积极性。通过语文优化作业，更加助于语文教学方法的完整的形成。教师通过优化语文作业设计方案，达到对学生综合素质全面提升的教学目的。

参考文献：

[1]林玲.提升小学语文作业设计时效性的实践探究[J].新课程·小学2010（4）.

[2]李佑华.小学语文作业设计策略.作文成功之路[J].教育教学研究，2014年第03期.