“泰微课”与历史教学

范蒙 朱琳

摘 要：信息技术的日新月异给社会的各个领域带来了巨大的转变，也让我国的教育事业迎来了一个重要机遇，将先进的信息技术手段应用到课堂教学已经成为重要趋势，也深刻转变了传统教育模式。“泰微课”的诞生就是教育信息化的成果，为高中历史教学创新带来了诸多辅助条件，使得高中历史课堂教学在“泰微课”支持之下更能符合新课标彰显的以学生为中心的教育观念。高中历史教师需要在“泰微课”应用当中加强学习和经验积累，积极收集多方面的教育资源，提高对信息技术的灵活运用能力，为学生提供自主学习机会，帮助学生弥补知识、短板并把“泰微课”作为历史课堂强有力的补充。

关键词：“泰微课”;历史;教学方法

高中历史的学习给学生提出了较高的要求，其中涉及各种各样的历史知识点，这些知识的呈现比较复杂多样，要求学生要有效分配时间，同时也需要学生选择恰当的学习方法，激发自身的自主学习潜能，提升整体的历史学习效率与质量。“泰微课”在历史教学中的运用能够帮助学生从被动学习的状态当中解放出来，借助简短的“泰微课”资料进行自主自动的历史学习，开辟学生的历史探索空间。对此，高中历史教师要善于借助“泰微课”吸引学生注意力，提高学生历史学习兴趣，并用“泰微课”为学生指明学习主题和学习目标，多元化地呈现抽象复杂的历史知识，丰富历史教学内涵。

一、运用“泰微课”导入课堂，引导学生有效预习

“泰微课”教学要求以“泰微课”视频为有效载体融合多样化的学习信息，进而为学生的学习指导提供必要动力。和过去的教学模式相比，“泰微课”教学方法有着很强的新颖性，因此能夠提高对学生的吸引力，增强学生参与课堂学习的积极性。于是将“泰微课”应用到课堂导入环节是有较大优势的，主要表现在中学生对新事物有着强烈的好奇心与探索欲望，他们更加倾向于新颖的课堂导入，而不是过去千篇一律的开门见山，直奔主题。就是可以在导入环节制作高质量的“泰微课”，融入学生感兴趣的历史内容，尊重学生的意愿和兴趣爱好，以便让学生高效完成预习任务，也为进一步的学习埋好伏笔。例如，在教学中国古代灿烂的文学时，教师可以为学生呈现“泰微课”，展现中国古代在文学艺术方面的诸多成就，并用分类介绍的方法呈现不同历史阶段的诗词、小说、绘画、戏曲等，让学生条理清晰地感知我国的文化历史，激发学生的历史课堂参与热情，给学生提供一个愉快轻松的教学环境。

二、运用“泰微课”激发兴趣，激励学生自主学习

历史是一门故事性与趣味性兼具的学科，对历史学科的这一优势特征进行挖掘，有助于增强学生的历史学习兴趣，为学生主动进行历史自主学习打下基础。虽然历史教材当中涉及了不少趣味生动的故事，但也因为历史知识点复杂多样，让很多学生在历史学习当中出现了畏惧情绪，加之如今的历史教材在事件描述上不够细致，常常无法激发学生的历史兴趣，给教师的进一步教学带来了较大困难。于是教师可以从培养学生历史兴趣着手找寻有效的教学策略，点燃学生的学习激情，让学生自主学习和自主参与历史活动。“泰微课”可以把多种不同类型的教学资料融合起来，生动直观地展现历史信息，可以激发学生的学习兴趣，让学生感知历史的浓浓趣味。例如，在教学中国传统文化主流思想的演变时，教师在“泰微课”制作过程当中不必局限于教材当中已有内容，而是利用网络平台收集其他的补充素材开拓学生的眼界，比如让学生观看针对百家争鸣的视频、诸子百家代表人物图像与主张、百家讲坛当中对于诸子百家的一些描述与信息补充等，让这些综合要素充实“泰微课”视频，同时让学生在观看“泰微课”视频的过程中产生强烈的学习兴趣，生成深层次理解和把握这段历史的冲动，使得学生能够在学习中全身心投入，在这一过程当中吸收更多的营养。

三、运用“泰微课”突破难点，提高学生学习质量

“泰微课”的恰当利用能够让课堂学习过程生动直观地呈现，也能够进一步深化学生对教材内容的理解，加深学生的记忆，让学生在重点和难点的掌握上得心应手。过去很多学生对于历史学科的学习选用的是死记硬背的方法，这种方法虽然能够完成短时间的记忆，但是因为学生并未实现透彻理解所以记忆力是不牢固的，也常常会出现遗忘的情况。对此，教师要让学生掌握科学有效的学习策略，同时运用“泰微课”这样的方法呈现重难点，让学生可以在课前自主学习，在课后自主巩固观看，完成知识巩固的目标。例如，在引导学生探索重农抑商与海禁这一难度较大的历史问题时，为了让学生了解中国古代的两大政策，可以为学生呈现“泰微课”视频，并为学生涉及中国资本主义萌芽相关内容，同时让学生在观看视频之后认真学习和思考以下问题：这两大政策的观点是什么？资本主义的萌芽是什么？资本主义发展要有哪些条件？明清时期东西方选取不同经济政策也有了不同命运，这让我们获得了哪些启发？

“泰微课”在高中历史教学当中进行应用能够对历史教学活动的开展起到极大的推动作用，能够让教学相长顺利落实，提高学生课外学习和自主探究的有效性，当然借助历史“泰微课”的教学与研究，教师也可以累积更多的教学实践经验，给课堂实践与创新带来变化和引导，让学生在课堂参与当中享受历史学习的乐趣。不过在这一过程当中，教师也需要注意在“泰微课”应用当中防止陷入教学误区，发挥“泰微课”对课堂教学的服务和支持作用，但不能够过度依赖“泰微课”，要坚持适度适当地使用，以免让学生产生疲劳感，提高学生学习配合度。