把握关键事件节点引导学生形成正确的恋爱观念

林芝

摘 要：大学生恋爱现象非常普遍，已成为辅导员日常学生工作中的重要的一部分，引导他们树立正确的恋爱观，对于学生个人的发展、班级优良学风的建设等方面都有重要意义。对于学生的引导要分普适性引导和个别解答，还要注重把握关键事件节点。

关键词：关键事件;个别解答;恋爱观;正面引导

学生基本情况：付某，女，2017级学生，单亲家庭，且多子女上学，现目前处在实习阶段，临床实习8个月均在医院，无特殊情况不回学校，与老师的交流均在通过QQ或者微信等社交平台。

事件简述：该生因疫情期间在家待的时间较长，和母亲接触的时间很长，自己在实习期间开始了一段恋情被母亲得知。男孩家庭亦為单亲家庭，有一兄长刚结婚，但婚后无固定住房，工作亦不稳定。付某母亲了解男孩的家庭情况后强烈反对恋情继续。付某为此在家中和母亲吵架、冷战，但激烈争吵或冷战后自己又很内疚，从本意而言不愿意给母亲带来伤害。不愿结束这段恋情也不愿意给母亲带来伤害的矛盾心理致使该生内心焦虑、烦躁、无助。

基于事件情况构思帮助策略：

第一， 要理解学生的这段情感，理解学生的矛盾心情，但是不能站在学生对立面推开学生。要站在中立的角度，理性分析问题，就事论事。

第二， 剖析事件的同时要引导学生站在理性的角度考虑问题。

第三， 化解学生与家长的矛盾根源在于建立同频的价值观念，不要试图说教，因为说教就注定了站在了学生的对立面，不同频就不共振，达不到沟通的效果。

第四， 在前期了解情况后，对学生的大致情况有一个预判，根据预判要制定初步的谈心方案，但预判不能作为在沟通过程中随时调整对学生情况的完全判断，要在谈话中随时更新判断。

为了和该生同频共振，我在了解了基本情况和男同学现目前的所学专业后和她说的第一句话是“现在的家境只能代表现在，不能代表将来。”女孩子对这句话很赞同，发了很长一段话表示认可这一观点并且申讨自己的母亲只看眼前，忽略长远。等待女孩子将这一情绪发泄得差不过了，我开始评价其母亲的行为。我说道：“每个姑娘都是母亲的心头宝，都希望自家的姑娘能有个较好的条件生活，不至于太苦，所以男孩子那这样的情况你妈妈很担心，也可以理解，毕竟生活最终都会回归到很多现实当中来，毕了业之后也不可能再靠父母。我们可以不计较、不嫌弃一个人的现在，但是得起码让我们看到他有那个能力去创造将来的美好生活。作为母亲来讲担心这些是再正常不过的了。只是有的时候呢，关心则乱，可能他们的语气也好，处事的方式也罢，都让我们很难接受，我能理解你。”

女孩隔了一会儿给我发了消息说：“对啊，我觉得她担心的也对。只是我现在并不想这么早结婚，我只是和这个男生谈恋爱，并不一定和他结婚，我想30岁以后再结婚，所以我不想这样分手。”我从谈话中发现该生的恋爱观和婚姻观有些偏差，我觉得我有必要做出引导。

于是，我斟酌后给学生发去消息：“我觉得你也是成年人了，你有选择自己如何生活的权利，但是因为我们年轻，所以多听听别人的意见也是不坏的，虽然说最终做决定的是我们自己，但是也不能够因为跟父母较劲，而做出一些不是特别理性的选择。如果你决定跟他一起踏踏实实的在一起，那起码现在应该学着规划规划未来，因为马上6月底你们就毕业了，并且他这样的情况，将来可能有一个很长的时间段，你们都会比较苦，想想你对他的爱，是否有足够的能量，让你去抵御这些来自外来的痛苦，想透彻了这些，再和妈妈去做交心的谈话，让他知道你的决心和决定，让她支持你。还有我个人的建议，女孩子最美好的青春年华，也不过那么几年的岁月，不要把自己最美好的青春年华都错付给了那些不值得你托付的人，还有你的30岁再结婚的这样一个理论，在现实当中确实还是比较难，女孩在20岁到25岁的时候，会有很多人踏破门槛来给你说对象，上了25岁之后就会慢慢的减少，随着年龄的增加会越来越少，当然我并不是说30岁不会遇到自己的真爱，而我是觉得在那样的年纪，你再去花很多的时间去完全了解一个人，那样的成本太大了，可能我们未必会有那样的精力去做。无论是感情也好结婚也罢，我觉得那个应该都是自然而然的事情，水到渠成。所以你也不应该去跟妈妈讨论，你要不要30岁再结婚，作为妈妈来讲听到你这样的一些言论，他不着急不上火是不可能的。”

一大段话发出去后很久，女孩给我回复了“我懂了，林老师，谢谢你。我会去和妈妈心平气和的聊聊，问问妈妈我是否可以花半年甚至一年的时间去了解他上不上进，是否值得托付终身。谢谢老师，和你聊了我心也平静了，收获很大，真的很谢谢你。”

看到学生给我的回复后，我大大的松了一口气，同学们处在成长的关键期，也是恋爱观和婚姻观的形成时期，作为老师我们要正面引导还有个别解答，正面引导可以通过主题班会的讨论、辩论让正确的合理的恋爱观越辩越明。个别解答就是要在谈心谈话时或者学生遇到具体问题咨询老师时做个别解答，个别解答后还要将共性的问题总结罗列，在召开班会的时候适当的再次引导。女生在恋爱观和婚姻观的形成中会更感性因素会多一点，因为恋爱观的不同和家人引发矛盾的情况也较多，我们在引导学生形成正确恋爱观时，除了引导他们自我保护以外，要教会他们理性思考和处理与家人的不同意见，换位思考他们不是不懂，只是因为角色不同的原因，看待问题的角度不同，能引导的就是不管是否采纳家人或朋友的意见建议，但诚心聆听再思考是非常重要的。只要学生肯平心静气的去聆听，起码一开始能缓解和家人的矛盾，对于事情的处理会减轻一定的难度。

（作者单位：四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000）