初中道德与法治课程教学现状及对策研究

何琳

【内容摘要】道德与法治课程是初中阶段学生的必修课，也是帮助学生懂法、知法和识法的重要课程。现在，一些学生和教师对该课程的重视程度不高，认为该课程在中考考核中占据的分数比例不高，不值得花费较多的时间和精力去记忆背诵，因此学生的整体普法程度一般。本文主要就初中道德与法治课程教学现状进行具体探究，并针对这些问题提出相应对策。

【关键词】初中 道德与法治 现状对策

当代初中生应具备基础的识法、知法能力，也应当具备应有的社会道德和个人道德。成绩的优异与否只能判断学生的基本学习能力，并不能判断学生的个人素养情况。现在，教师、家长甚至学生自己都将成绩判定为基础素质教育的唯一考核标准，成绩优异代表着品学兼优，这种思想极大阻碍了初中道德与法治课程的正常开展。

一、初中道德与法治课堂开设意义

1.帮助学生识法、懂法

初中道德与法治课程的正常开设有助于帮助学生识法、懂法，避免学生走上违法犯罪的道路。从公安部门统计数据可发现，近些年来，我国青少年犯罪率一直沉陷上升趋势、高科技、高层次人才犯罪数量也在递增，這是道德与法治课程教育为发挥作用的具体体现。一部分学生是无意识犯罪，他们不了解法律的作用和意义，他们也不知道违法的定义，这才导致了悲剧的发生。但是，也有一些学生知法犯法，自认为智商很高，可以逃脱法律的制裁，其实根本不可能。即使法律不够完善，约束人类行为的还有道德素质标准，绝不能为所欲为。因为法律和道德的双重约束，我们才能更好的生存和发展，才能拥有和平稳定的生活环境。

2.帮助学生掌握基础逻辑

初中道德与法治课堂中的法律篇幅有许多关于基础法律的介绍和应用案例，这些法律的评判标准以及来源都是十分严谨的，都是由许多的人大代表进行观摩和投票决定法律是否执行，这种繁琐的流程注定了法律是公正并且科学的。人大代表每年提交上去的相关法律议案还很多，每年也都会有法律漏洞被填补，即使是我们生活中的一些细节活动最终都会被法律所评判。但是，法律对人们的约束时硬性的，道德对人们的约束才是由内而外的，帮助学生掌握正确的道德观和行为观念时避免学生犯罪的最佳手段，也是最理想目标。

3.帮助青少年健康成长

初三阶段，学生对外面的世界都充满了期待和憧憬，一些学生的心思也都不在学习中了，自己不能约束自身的行为。笔者认为开展道德与法治课程不仅能帮助学生识法和懂法，还能培养学生的道德观和价值观。青少年的健康成长不仅仅需要身体素质，还需要注重精神方面教育，思想与法制课堂可以帮助学生了解到很多的真实案例，帮助学生感受到法律的作用[1]。

二、初中道德与法治教育课堂现状

1.忽视道德与法治课堂教学

我国的升学制度导致了大多数学生不重视思想与法治教育课堂，甚至一些学校的思想与法治课堂课时被学校压榨，本来一周两节的思想与法治课堂变为了一月两次，最后通过突击训练获得一个良好的成绩。另外，学生对该课程的重视程度要不高，考试对此没有具体要求。新课改虽然要求教师和学校重视法治与思想教育课堂，努力帮助学生养成良好的安全意识和守法意识，但是教师也没有关注学生对这类只是的具体掌握状况。除此之外，道德与法制课堂的书籍教材内容大多为文字陈述，虽然有一些案例能吸引学生的注意力，但是大量的文字陈述会让学生感觉到枯燥，对道德与法治课堂提不起兴趣。

2.教师的道德与法治课堂教育能力有待提高

己所不欲、勿施于人。很多教师自身的行为习惯和道德素质都有待考核，更不用说是教育学生了。学生在初三阶段虽然具备了一定的判断能力和评判标准，但是依旧容易受到教师和周边环境的影响。如若教师对该课程没有教育热情，自身的教育情绪不高，那么学生自然不会尊重教师，也不会认证听讲。另外教师在课堂中的日常表现有无规范，是否能让学生以自身为榜样，保障学生利用法律途径维护自身权益等都无法保障，因此现阶段的初中道德与法治教师没有过强的专业素质，对我国的基础法律了解不清楚，自身的道德素质也不高，这些都会影响学生的道德与法治能力提升。

3.课堂教学手段少

法制与道德课堂给学生的第一感受就是枯燥乏味，教师过于重视理论知识讲解，忽视了学生学习兴趣提升。很多教师在课堂中惯用的手段就是全篇照读，然后针对每一个概念小点进行具体讲解，偶尔可能会引用一些简单的案例帮助学生理解。但是这种贯通的教学手法只会让学生感觉到疲惫和无聊，甚至一些定力较好的学生在这样一节课之中也会出现打瞌睡现象。因为道德与法治教学内容自身就枯燥难懂，要想完全依赖于定理公式理解十分困难，教师忽视了学生的学习主体地位，学生的学习积极性不被调动，教学效率自然低下。

三、初中道德与法治课堂教学建议

1.加强考核要求，提高学生与教师注意力

初中道德与法治课堂不被重视的根本原因就是无从考核，没有具体的考核方式方法。笔者建议加大道德与法治相关内容的考核分数，将该科目纳入中考必修科目之一，直接与学生的成绩挂钩，这样学生与教师都会重视该课程。除此之外，教育具还需要对学校道德与法治课堂的开展状况进行调查分析，确保道德与法治课堂的教学时间不被占用。教师需要针对学生日常表现状况以及具体接受能力制定合理的法治和道德教育课堂计划，结合具体的计划进行有效的落实，切不可出现照着书本完全读一遍的教学模式[2]。

2.塑造普法校园环境

让学生处于一个良好的环境中学生自然会懂法、守法。笔者认为除了在课堂中需要加强学生的法律和道德意识，还需要让学生在日常的校园生活中感受到法律与道德的存在。学院可以定期开展普法教育活动，邀请地方警察局或者是法院领导进行校园演讲，就青少年犯罪状况和犯罪原因与学生进行沟通交流，避免学生犯错。除此之外，学校还需要要求教师做好榜样效应，给学生做好带头作用，营造良好的教育环境。

3.加强初中教师的思想道德及法律素质培养

教师道德与法治观念时影响教学活动正常开展的重要因素。作为思想道德教育的直接影响者，教师一定要具备强烈的法制观念和道德素质。教师的一言一行都可能对学生造成影响，只有初中法治与道德教师自身的道德素质够硬才能保障初中学生得到高质量的法治教学。目前初中教师的法律意识可能还存在一些欠缺，一些教师的法律知识体系可能没有得到更新，对此学校要组织相关的培训课程，加强道德与法治课程教师的法律培训。

4.多元化教育手段

鼓励教师开展实验教学，多元化教学。教师在课堂中要学会利用多元化的教学手段开展相关教学活动，最好做到摆脱课本，进行脱稿教学。教师需要对课本中的重点内容了然于胸，然后结合课本内容设计有趣的教案PPT、教学视频，让学生针对这些内容展开讨论，教师进行相关知识点和概念的补充，这样才能调动学生的学习积极性。此外，教师还可以对一些生活中容易“犯法”的行为进行阐述和介绍，让学生将法律与实际生活相互关联，帮助学生学会利用法律维护自身的合法权益，真正做到学以致用[3]。

结束语

初中道德与法治课程是初中教育阶段十分重要的一门课程，无论是教师还是学生都需要重视该课程。只有通过教师正确的教育引导，学生才能更好的认识法律，了解道德的作用，也能在日常生活中更好的约束自己的行为，不会触碰法律的权威。

【参考文献】

[1]舒新俊.彰显学科特色，提高教学效果———初中道德与法治课教学现状与发展研究[J].新课程，2018（5）：181.

[2]陈为，张艳，张有俊.昆明市初中道德与法治课程活动教学现状调查研究[J].教育参考，2018，275（5）：65-74.

[3]钟秀凤.“道德与法治”课程教学的课外延伸现状及对策[J].西部素质教育，2018，4（5）：235.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区关子镇关子中学）