浅谈高考地理选择题实战技巧

广东 何咏欣

近几年，全国高考地理题基础知识考得比较少，难度较大，有点像奥赛题，大多高考题、模拟题不按常规出牌，材料新颖、生僻，设问角度独特，部分选项模棱两可，问答题答案超出大部分考生常规表达的能力范围。每套高考题、模拟题，总有一些题目得分率很低，争议和质疑声音很多。

虽然试题得分平均分低，但符合高考的要求。高考的目的是选拔学习能力强的考生，不是选拔死背书的考生。现在的高考地理题，有点像语文阅读理解，面对陌生材料，考生如果能迅速理解其中原因，并能结合所学知识进行实际应用，是学习能力强的表现。这样的考查方式也符合高考考查的核心素养，这才是“学习终身有用的地理”。

作为一线教师，就算争议和批评声音再多，也无法改变试题和答案，只能从高考题、模拟题中摸索出经验规律，在这些“不按套路出牌”的题海里找到新的“套路”，在高考实战中提高得分。

高考题求新求变、求考查考生能力，绝大部分材料老师们也没见过，甚至很难理解，考生遇到这些材料题更是一片空白，无从下手。但选择题最大的优点是，不需要考生写出其中的因果情况，只要选对了选项就是赢家。而大部分考生，因为某些共同的原因，总是选不对选项。下面就具体题目，分析考生的主要错因，总结部分选择题的实战技巧。

案例一：

(2017年全国卷Ⅲ)剪纸是中国传统民间艺术，2009年9月入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。剪纸表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等，寄托人们对美好生活的向往。图1是一帧剪纸作品。据此完成1～3题。

图1

1.图1剪纸所反映的景观主要分布于我国

( )

A.四川盆地 B.华北平原

C.珠江三角洲 D.长江三角洲

2.形成这种景观特征的自然条件有

( )

A.沟壑纵横，降水集中

B.地势低平，降水丰沛

C.地形封闭，排水不畅

D.山河相间，降水均匀

3.该景观主要分布区具代表性的地方剧种是

( )

A.川剧 B.豫剧 C.粤剧 D.越剧

根据图中“小桥流水”的景观，第1题考生很容易排除A，B选项。而珠三角河网密布，不少乡镇有“水乡”景点，珠三角的考生会因自己的生活经验完全忽略了D选项而直接选C选项，连带第3题也不多加思索就选择了“粤剧”。考生会庆幸自己见过这样的景观，庆幸高考中出现了自己熟悉的题目，甚至非常相信自己肯定做对了两道题。哪怕公布正确答案后，考生还努力地找出多个例子和理由去论证C选项的正确性。

较多时候，选项也许没有问题，但不代表它就是正确答案。因为这些高考题是“材料题”，那就必须依据材料来推断。高考题是专家们经过长时间的研究、修改而成，试卷里的每句话、每幅图表、每个细节都有其存在的意义和目的。考生只看到“小桥流水”这一材料，却没有看到“剪纸”这一材料。或者换句话来说，如果命题人只想考查“小桥流水”，为何花大量篇幅来介绍“剪纸”呢？“剪纸表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等”，说明图示地区除了“小桥流水”河网密布的自然地理特征，还有“剪纸”文化悠久这一人文地理特征。只要考生发现这一点，就会在同为河网密布、水乡众多的C，D选项中犹豫，又联想到鲁迅笔下、全国有名的周庄水乡，结合“剪纸”文化，就容易选出D选项了。

第3题，很多考生首先排除或者不敢选这个不明确的D选项。但因为第一题也排除了“珠三角”，第3题就不能选“粤剧”。而“川剧”、“豫剧”根据“河网密布”的特点也容易排除，只剩下D选项了。不需要知道“越剧”是哪个地方，也可有理有据地排除A，B，C选项，大胆选D选项。

案例二：

(2017年全国卷Ⅱ)热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6—10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成6～8题。

6.热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区

( )

A.用水便利 B.土壤肥沃

C.地势平坦 D.植被缺失

7.尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为

( )

A.降水季节性强，年降水量大

B.降水季节性强，年降水量小

C.降水季节分配均匀，年降水量大

D.降水季节分配均匀，年降水量小

8.古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。由此判断这些植物最可能来自于

( )

A.热带雨林气候区

B.地中海气候区

C.热带草原气候区

D.热带季风气候区

第6题，大部分考生选了B选项“土壤肥沃”，而且信心满满，因为材料里明确显示“从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物”。高考题再次证明了“没有问题的选项不一定就是正确答案”。材料题除了要忠于材料，也要忠于设问本身。如果命题人设置的答案是“土壤肥沃”，为何在第6题题目里为“刀耕火种”花了45个字的篇幅。基于平时的复习习惯，大部分考生都有避重就轻的惯性思维，很容易捕获并主动放大自己熟悉、理解的材料，对陌生、难度大的材料有厌恶情绪，潜意识里想忽略。“刀耕火种”这个词虽然大部分考生不理解，但如果能从设问中明白命题人的用意，就知道“土壤肥沃”这个选项是专门设置的陷阱。避开干扰项，再认真分析题目，还看到“之前”“直接”等对比性的词语，推测“刀”和“火”是用来处理“热带地区”的雨林植被，而“泛滥区”因洪水淹没，原生“植被缺失”，不需要处理，可以“直接”种，从而选出正确的D选项。

案例三：

(2017年全国卷Ⅲ)一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布。据此完成7～9题。

图3

7.夏季图示海域浮游植物密度自西向东

( )

A.递减 B.先减后增

C.先增后减 D.递增

8.导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是

( )

A.水体营养盐 B.太阳辐射

C.水体含沙量 D.洋流流向

9.与夏季相比，冬季图示海域浮游植物

( )

A.总数量减少，密度高值区向陆地方向移动

B.总数量增多，密度高值区向外海方向移动

C.总数量减少，密度高值区向外海方向移动

D.总数量增多，密度高值区向陆地方向移动

第7题只需要仔细看图就可以选对，算是送分题。第8题因为材料里明确了“浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关”，直接选A选项。第9题难度大，无从下手，只能蒙一个。这些是大部分考生的做题思路。但其实他们都被材料和第8题的A选项蒙蔽了，也忽略了第7题的引导作用，以至于不知道如何分析第9题。

第7题不但考查读图能力，也暗示了这个影响因素是东西向递增或递减的。根据这思路可以排除第8题B和D选项，而A选项的营养盐来自哪里、是否自西向东递增？图里除了经纬度，还标明了“上海”，材料里也明确“长江口附近”，又结合“自西向东”的变化，可以联想到营养盐是来自于长江的。但越往东，营养盐浓度越低，浮游植物密度也应随之降低，又明显地违背图上实际情况，所以可以排除A选项。剩下一个看似无关的C选项，再根据长江输沙量往东递减，使得海水透明度增加，浮游植物密度随之增加，符合图上实际情况。

第9题，有冬夏季节的变化，故与长江水量有关，又要判断东西方向的变化，还是要基于第7题和第8题的分析。这一组题，看似互不相关，其实是层层深入，前面的题起到提示作用，后面的题是提升难度，很巧妙。

根据材料和选项的科学性，考生容易排除掉两个选项，排除后剩下的两个没科学错误的选项，考生不要根据自己的理解或喜好而看上了某个选项，甚至为自圆其说想出很多例子和理由来支持它，继而选定了这个选项。“没有问题的选项不一定就是正确答案”，一定要冷静下来，重新审视全部材料和题干，仔细分析从而找到新的灵感。根据材料的指引，选定“无科学漏洞且与材料相符”的答案，才是正解。

案例四：

(2015年全国卷Ⅰ)下图示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读下图，完成下列各题。

1.1975—2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是

( )

A.持续淤积 B.先侵蚀、后淤积

C.持续侵蚀 D.先淤积、后侵蚀

2.推测1992—1997年期间

( )

A.黄河流域年均降水量增加

B.黄河入海年径流量减少

C.黄河流域植被覆盖率降低

D.黄河沿岸农业灌溉面积减少

这是一组理科逻辑思维很强、难度很大的题目，单看材料，很难下手，甚至完全不知所云。当考生看不懂材料时，可以从题目甚至选项入手。从第1题的选项可以知道，“水深2米的位置与监测起始点的距离”跟侵蚀、沉积有关，有了思考的方向。再根据材料中“2米”“远近”“沉积、侵蚀”等信息，大胆作剖面辅助图，结合1975—2004年的水深2米的位置与监测起始点的距离变大，可推出D选项。

第2题是第1题的升级版，不但要从距离变化推出侵蚀或沉积的最终原因，还要分析每个选项中黄河发生怎样的变化，导致河口是沉积增加还是侵蚀增加，才能进一步找出与上述最终原因相符的选项。难度非常大，任意一个小环节稍有差错，必将导致选错答案，还需花费大量的思考时间。通过第1题的经验，知道1992—1997年期间是侵蚀了，容易排除C，剩下的3个选项都涉及黄河水量的增减。因题目是单选题，不管最终需要得到水量增加还是水量减少的答案，如果能找到两个选项的结论是一致的，这两个项就可以“团灭”。这时候考生需沉住气分析难度较大的D选项，用水量减少，河流水量增加，结论与A选项一致，故正确答案就是B选项。

高考前学生总爱开玩笑说“蒙的都对”。其实，就算不会分析、不能解释原因，能选对拿分，不是好运气、不是投机取巧，是一门科学、一门技巧和能力。

文综考试时间很紧，第Ⅱ部分总分56分，得分难度更大，分选差异度不大。地理选择题每题4分，总分44分占了半壁江山，可以说选择题得分奠定了地理总分的水平。而选择题不必严谨地写出解答思路，有很多巧妙的方法帮助考生找出正确答案。在题海里遨游，不是为了考生在高考中偶遇到熟悉的题目，而是通过大量的做题，让考生发现、总结做题的规律和技巧，指导下一次的做题。