提高中职电工技术基础与技能实训课的实效性

卢中学

摘要：在职业院校教学中，技能课程是一门专业基础性课程，对学生今后发展具有重要作用，能够确保学生具有较强的社会适应能力。文章主要针对中职电工技术基础与技能实训课实效性展开论述，同时对当前教学现状进行针对性分析，并提出相关解决建议。

关键词：中职;电工技术基础;技能实训课;对策

在新的形势下，作为中职院校，应加强对电工人才的培养，这样才能更好的适应社会。在一定程度上将，促进电工技术基础与技能实训课的实效性的提高，能够促进人才综合能力的提升。但从教学现状来看不难发现，中职院校在电工人才培养上效果不是十分明显。这样的情形下，对电工技术基础与技能实训课的实效性进行探究是十分必要的。

一、当前中职电工技术基础与技能实训课教学总目标与课程性质

（一）课程性质

对于中职电工技术基础与技能实训课这门课程而言，其课程性质主要体现在以下几个方面当中，第一，确保学生掌握大量理论性知识，同时对具备一定的专业技能，具体应对电气以及电力和电子信息等内容进行掌握。第二，应对学生自主分析能力进行培养，这样才能将一些较为常见的电工问题等进行独自解决。同时还应确保学生专业能力的提升，这样才能更好的应对以后工作中的难题。

（二）教学目标

对于中职电工技术基础与技能实训课来讲，其教学目标主要体现在以下几个方面内容之中。第一针对电工技术知识等，能够理解，同时对于电力学中一些基本现象以及电路概念等能够充分掌握。第二，在日常生活中经常会出现一些技术故障，针对这样的情况应确保学生对电工技术知识能够掌握，了解其在生活中的运用，这样才能更好的对技术故障进行处理，才能将电力操作规范进行有效的掌握。第三，提升学生将理论知识利用在生活之中，并解决问题的能力，同时加强对学生形成良好习惯工作方法进行培养。

二、当前中职电工技术基础与技能实训课教学面临的现状

（一）理论与实训教学存在着差距

对于电工技术教育而言，与实践操作具有紧密的联系。在新的形势下，对于电工理论知识教学应与实训课内容进行同步教学，这样才能确保学动手实践能力的提高。但從当前教学情况来看，学生在实际学习过程中，在理论知识学习以及实训课程安排上明显脱离。针对安全用电这部分内容进行实训学习时，对于触电后应怎样进行处理以及面对电气火灾怎样进行扑救等，学生都应对其进行掌握，在这样的基础上，才能保证学生进行安全操作。

（二）教学方式还采用以往教学方式

在中职电工技术基础与技能实训课教学中，在教学方式上仍然采用以往教学模式，重视理论知识轻实践，进而导致学生面对问题时，不能将理论与实践有效的结合起来，实际操作无从下手。例如针对电阻知识进行学习时，虽然学生对电阻识别，检测理论等知识进行了掌握，但在电路故障检查等实训课程中，学生不能对电阻故障进行针对性较差，出现了迷茫的状态。

（三）教学组织形式十分古板

在教学中，由于传统观念教学影响，同时课时安排较少等问题，导致实训课程在进行开展时，其教学组织模式十分古板。例如实训课在开展中，课时是十分有限的，同时学生人数较多，因此老师在操作问题上，仅仅给予少数学生进行指导，大部分学生都是一带而过。在这样的教学背景下，课堂气氛十分不活跃，同时实训课程内容也不能发挥出应用的作用。另外，还会造成学生在操作过程中出现失误这样的情况发生，最终对课程内容的展开具有影响性作用。

三、提升中职电工技术基础和技能实训课实效性对策

中职实训课教学效率低是多种原因造成的，因而在新的形势下，作为教学人员应与教学实际情况相结合，在教学过程中，当遇到问题时，应端正态度，同时将先进教学手段利用其中，这样才能更好的提高教学时效性。

（一）打破传统教学观念，提升教学效率

对于中职电工教学来讲，实践动手能力较强。在教学中，受传统教学思想影响较为严重，一些院校针对专业课程内容在进行安排时，理论知识高于实训内容。在这样教学背景下，学生在实践能力上不能得到较好的训练，因而对学生实践能力的培养是十分不利的。在新的形势下，作为教育者，在实际教学过程中，应打破传统教学观念，在开展实训课过程中，将多媒体教学运用其中，同时强调实训课程在整个教学体系中的作用，将理论与实践结合开来，最终促进学生专业能力的提升。

针对电工技术理论知识可以与学生实际生活相联系，给予学生更多的鼓励，让其在生活中能够多动手，这样才能激发学生的好奇心理，保证学以致用。另外，在教学中，老师可以积极开展企业工作实习这样的体验形式，确保学生对实训内容具有新的认知，最终促进实训课程内容实效性的提升。相对而言，中职学生不管是在专业认知能力上，或者是在接受能力上都是有限度的。因此，作为教育者应具有足够的耐心，进而将实训教学活动进行开展，将一些知识较难的理论知识，利用灵活的方式进行讲解。在一定程度上消除学生的厌学情绪，激发学生学习兴趣，使其积极主动参与到教学中来。

（二）完善教学组织形式，为课程增添一份趣味性

要想在真正意义上确保实训教学在组织方式具有一定的合理性，同时确保学生实践能力的增强，作为教育者在实际教学过程中，应依照学生学习特点，将分组教学模式利用其中。学生通过小组合作这样的方式，能够有效解决实训任务。除此之外，实训教学在进行开展时，对于学生操作当中遇到的难题，老师应给予学生一定的鼓励，学生可以利用小组方式对问题进行研究，最后老师对学生问题结果进行评价。这样的方式不仅能增强学生学习能力，还能促进教学质量的提升。

当实训任务完成后，老师应对学生实训结果给予一定的评价，对于群内成员老师应给予一定的肯定。对于完成结果十分不理想的成员，也不要对其进行指责。应针对问题指出解决办法，进而找出解决问题的方式，这样才能增强学生信心。另外，要想为课堂教学增添一份趣味性，老师可以让学生进行实训技能比赛这样的方式，利用学生竞争心理，增强学生的主动性，最终确保课堂教学实训性的提升。

（三）将理论与实训结合开来，进行延伸性教学

对于中职教育来讲，技术基础以及技能实训是一个整体形态，二者不能分开。相对而言，电工技能需要一定的实践动手能力，假如缺少实践能力，学生将不能对理论知识进行实践活动，不能进行有效的尝试，最终对学生实践动手能力具有严重影响。针对这样的情况，在实际教学中，老师应将理论知识以及实训课程进行有效的融合，确保学生理论素养的提升，同时实践能力也得到进一步提高，最终提高电工技术教学质量的提升。

例如在学习线路安装这一实训课程时，老师应利用理论知识先进行详细讲解，接下来便与实际操作进行结合，确保学生对实训内容进行多次动手操作。在这样的教学背景下，学生不仅对实训内容不仅具有深入性掌握，同时还能提升教学效果。

四、结束语

总而言之，对于中职电工技术教学来讲，对中职技能培养具有重要作用，同时对教学质量改革也具有一定的现实意义。要想提升中职电工技术基础与技能实训课实效性，作为教育者应将教学实际与学生紧密结合开来，进行因材施教。另外，应激发学生学习兴趣，使其积极主动融人到实践教学活动中来，最终促进教学质量的提升。

参考文献

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