使命教育在提升高职大学生思政教育中的实效性研究

潘京萍

摘 要：高职教育是我国教育系统的关键组成部分，为社会培养了大量职业人才，是推动社会进步与发展的重要力量。进入到新时代以来，我国面临的机遇和挑战也在增多，只有加强对高职大学生的思想政治教育，才能使其养成良好的行为习惯和思想观念，为其职业发展奠定良好基础。尤其是使命教育的开展，能够使其明确自身的社会责任，主动担负建设国家的重担，提升我国综合竞争力。本文将通过分析使命教育的内涵与意义，提出高职大学生思政教育中存在的学生在思政教育中的参与度较低、自身专业的认同感较低、对于未来较为迷茫等问题，探索使命教育在提升高职大学生思政教育中的实效性策略，如强化理想信念、引导专业学习、做好生涯规划、优化顶层设计等。

关键词：使命教育;高职大学生;思政教育;实效性

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-0-02

我国正处于社会变革的关键时期，作为国家与社会的未来，高职大学生的思想政治素养不仅关系自身发展，也与国家命运息息相关。除了应该使其掌握丰富的科学文化知识外，还应该加强思想政治教育，塑造健全人格，形成正确的人生观、世界观和价值观。以“不忘初心，牢记使命”为旗帜，加强对高职大学生的使命教育，使其主动参与中华民族伟大复兴的进程中，贡献自己的力量。高职学生正处于成长发展的关键时期，其思想观念容易受到外界的影响。在多元化的社会环境中，应该实现使命教育与思政教育的有效衔接，引领学生身心健康成长。这就需要从实际情况出发，了解当前思政教育的实施现状，制定针对性使命教育工作计划。

一、使命教育的内涵与意义

在党的十九大报告当中，提出了“不忘初心，牢记使命”的先进理念，为指导党的各项工作奠定了基础。在当前高职思政教育中，应该通过使命教育引导学生明确自身的社会责任，在专业学习当中树立远大理想与目标，并在实践中为之不懈奋斗。尤其是在国际竞争不断加剧的趋势下，加强对大学生的使命教育，能够加快中华民族伟大复兴进程，应对复杂多变的国际形势[1]。在中国梦的实现进程中，当代青年大学生担负着不可推卸的责任与义务，只有积极转变思想观念，实现理论与实践的充分融合，才能促进自身价值的实现。进入新时期以来，社会多元文化对高职大学生的思想观念产生影响，尤其是拜金主义、极端个人主义和享乐主义等腐朽思想的存在，对大学生的身心健康形成腐蚀。只有在思想政治教育中有效融合使命教育，才能帮助大学生自觉抵制外界的不良诱惑，在生活和学习中能够坚定信念与理想，成长为一个对国家和社会有用的人才。

二、高职大学生思政教育中的问题

思政教育当中往往采用说教形式，导致学生产生较强的逆反心理，实施效果不佳，同时导致教育资源浪费的问题出现[2]。尤其是在新时代下，高职大学生接受新鲜事物的能力较强，如果依旧沿用传统教育理念和方法，将不符合其个性发展需求，其在思政教育中的参与度较低。尤其是未能结合先进的网络信息技术，导致信息传播速度降低。很多大学生的思想观念较为落后，无法意识自身在社会中的责任与义务，在专业学习中存在好高骛远的心理。对自身专业的认同感较低，无法树立正确的职业观，导致其个人发展受到限制。高职大学生对于未来较为迷茫，在思政教育中缺乏对大学生职业规划与发展的重视，导致其走向社会后表现出很大的不适应，限制个人成长与发展。单一化的思想教育方式使得学生的参与热情不高，尤其是对使命教育的内涵认知不足，导致其教育价值未能得到充分发挥。

三、使命教育在提升高职大学生思政教育中的实效性策略

（一）强化理想信念

在党的重要会议当中，中共中央总书记习近平提出了青年人对国家和社会发展的现实意义，在使命教育中应该逐步强化大学生的理念信念，使其在生活和工作中保持充足动力，提升自身使命感。尤其是辅导员更应该担负起使命教育的责任，引导高职大学生认识自身在社会中的责任，使其能够树立远大的理想和目标，为建设现代化强国贡献自己的价值。加强对习近平新时代中国特色社会主义思想理论的深入学习，研究会议精神[3]。同时，借助思政课和形势政策课等，帮助高职大学生对当前国际国内形势进行分析，拓展其胸襟与眼界。在使命教育中应该融入中华民族优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育，在工作中做到与时俱进，在潜移默化中实现对大学生思想观念的正确引导。

（二）引导专业学习

近年来，我国社会各领域的发展速度逐渐加快，对于综合型职业人才的需求也在增多，在使命教育中应该引导学生在专业学习中不断进取，掌握丰富的专业知识与技能。根据当前大学生的性格特点和发展需求，结合本校的办学特色与优势，对当前人才培养方案加以完善和优化，保障专业学科知识的先进性。专业教师应该加强对学生的指导，使教学工作与使命教育有机融合在一起，促进高职大学生的全面发

展[4]。增进学生之间的沟通交流，针对专业学习中遇到的问题进行探讨，使他们能够掌握过硬的本领，适应将来的岗位工作需求;增强大学生对专业知识及其领域的兴趣，使其能够在学习中独立思考，提升实践操作能力。在专业教学中融入使命教育，可以使学生了解自身将来工作岗位的社会性质与社会价值，以便在学习中增强自身积极性，不断提升专业能力与水平，在将来工作岗位中创造良好的社会价值。

（三）做好生涯规划

使命教育的重点还应该放在高职学生的职业生涯规划中，使其能够在伟大理想与目标的指引下不断提高自我。青年大学生是祖国的未来，只有制定清晰的职业生涯规划，才能在国家发展与民族振兴中实现自我价值。根据不同专业特点，辅导员引导学生立足于当下，确定科学合理的职业发展方向。尤其是不同学生在性格特点、学习能力和兴趣爱好等方面存在較大的差异性，在职业生涯规划中应该遵循实事求是和以人为本的原则对其进行指导。为了增强学生的学习热情，还应该举办类型丰富的职业规划设计大赛等[5]。引导大学生树立正确的职业观，从而加深对本专业未来发展趋势的认知，使其能够在今后工作岗位当中担负起应尽的责任，增强大学生的使命感。

（四）优化顶层设计

在思政教育和使命教育的融合中，应该对顶层设计进行优化，实现对工作实践的有效指导，满足工作实施要求。作为理念信念教育的重要组成，使命教育解决了“为谁培养人”的问题。由于在使命教育中缺乏统一化标准，因此导致学校在工作中存在一定的盲目性。为此，学校应该根据自身教育特色和办学理念进行使命教育的顶层设计。从高职大学生的成长规律与专业课程特点出发，明确使命教育大纲，保障思政教育实施的规范性和专业性。在思政课中融入使命教育的基本内容与思想理念，同时协调专业课和实践课的关系，确保使命教育能够渗透教学全过程。

（五）明确工作职责

单纯依靠教师或者辅导员的力量难以在使命教育中形成良好效果，因此应该明确各岗位人员职责，形成强大的教育合力，满足学生的发展需求。将思政课作为使命教育的主要阵地，确保教师具备较高的思想政治素养。专业课教师也应该加快学科融合，将专业知识与学生的历史使命、社会责任密切结合在一起，在实践实习实训当中帮助学生制定未来的发展规划[6]。辅导员还应该加强对学生思想动态的调查分析，及时了解学生的思想变化情况，及时发现其中的问题，通过交流引导使其走向正确道路。在特殊的节日当中实施红色教育，贯彻落实党的会议精神，为大学生的成长成才提供保障。

（六）创新教育手段

传统教育手段呈现出一定的局限性和弊端，学生对使命教育和思政教育产生反感，因此失去了自主接受教育的兴趣，不利于其综合素养的提升。在新时期，使命教育也应该与时俱进，通过教育手段的创新与改革，为教育教学工作注入新的活力。尤其是在信息化背景下，教师应该采用网络信息技术将线上教育与线下教育结合在一起，帮助学生突破时间和空间的限制，提高其参与使命教育的热情。建立完善的网络平台，增进教师、辅导员和学生的沟通互动，将党的会议内容以文字结合图片、音频和视频的形式呈现在网络中，为学生的自主学习提供机会。将理论教育与实践教育结合在一起，鼓励学生走向社会参加社会实践活动，从而增强其社会责任意识与使命意识。转变传统教育理念，实现对思政教育课堂的有效拓展与延伸，认识社会实践在学生自我发展中的现实意义，使其在与人交流、合作过程中增强自身的使命感。在不同的社会工作中运用所学知识，增强学生的实践能力，使其明确自身在社会中应该担负的责任与义务。利用学生的假期为其分派社会实践任务并填写社会实践表，纳入对学生的考核体系中。

四、结语

综上所述，为了促进高职学生思政教育实效性的提升，应该加快使命教育的有效融合，使青年大学生能够主动担负自身的职责，促进国家和社会的发展。然而，在使命教育中仍旧存在教育方法单一和学生思想观念偏差等问题，限制了大学生的健康成长。为此，应该通过强化理想信念、引导专业学习、做好生涯规划、优化顶层设计、明确工作职责和创新教育手段等途径，增强使命教育的实际效果，提升学校竞争实力的同时，为学生的个人发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]谢羚，宋健，王鑫，褚思佳.公共服务动机视角下新时代大学生使命教育研究[J].教育教学论坛，2020（11）：6-8.

[2]洪彩贝，汪先平.新时代大学生党员初心和使命教育探析[J].皖西学院学报，2020，36（1）：42-46.

[3]吕峰.大学生“不忘初心，牢记使命”教育意义及策略路径分析[J].教育观察，2019，8（39）：23-25.

[4]赵伟烨，刘敏.关于新时代农业院校大学生使命教育的思考[J].传播力研究，2018，2（34）：160-161.

[5]王少珺.以使命教育引领大学生思想政治教育工作的思考——基于天津高校青年学生的实证研究[J].智庫时代，2018（47）：261-262.

[6]李文俊，王树欣.新时代高校提升大学生使命教育效果研究[J].知识经济，2018（20）：150+152.