在初中语文教学中落实核心素养教育的思考

摘 要：语文素养是重要概念，语文素养涵盖要素较多，例如语文文字学习以及语言积累、学习兴趣与综合能力等等。在新课程改革背景下，教师必须要摆脱传统教学理念的桎梏，能够充分重视提高学生的学习能力以及学习兴趣。在此过程中，必须要贯彻落实好核心素养相关要求，在语文教学过程中激发学生的学习兴趣，构建以学生为主体的课堂教学模式，能够将创新能力培养放在教育教学的首要位置将语文核心素养贯穿于教学全过程，从而深入挖掘教材中蕴含的人文元素，提高学生的人文综合素养。本文基于此背景下分析研讨，在初中语文教学中如何有效落实核心素养教育要求，并提出具体的核心素养育人方案。

关键词：初中语文;新课程标准;核心素养;创新教学;思维发展

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.040

核心素养可以理解为学生在原有的基础上，经过后天的学习过程中不断地学习培养的一种能力和素养。核心素养指的是学生具备适应社会发展的品格和关键能力，语文核心素养可以理解为学生的语言表达能力以及思维逻辑能力、传统文化修养与审美情趣等等。语文属于课程体系中的重要内容，教师应当有效应用方法引导学生进行思考，合理地规划教学目标，从而有针对性地提高语文素养。语文属于语言文字应用课程，主要包括语言的建构应用以及学生的思维发展、鉴赏能力与传统文化理解能力。

一、理论教学与实践有效融合，增强学生学以致用能力

在当前教育教学当中，教师要想提升学生的语文基础知识掌握能力，就要增强学生在语文学习当中的背诵能力和记忆能力，使学生掌握一定的语文学习素养和英文学习基础，提升学生的学习热情。例如在中国传统文化传播的过程当中，央视出台了《中国诗词大会》这个节目受到了广大人民群众的喜爱。由于对手都具有一定的语文文化素养，积累了大量的诗词知识，所以在比赛和对话的过程当中，都体现了对手的丰富文化素质。教师要在实践教学当中使学生能够借助此类节目了解，诗词积累和学习对于自身成长和发展的重要意义，所以提升学生在语文学习当中学以致用的能力，使学生在实践和探究当中，逐渐地提高自身的应用学习素养。教师要着力帮助学生掌握语文知识，使学生借助语文知识在日常交流和学习当中能够展现出自己的才华，更好地表现自己，提高自身的综合素质，所以教师通过将实践与理论教学融合的方式来提升语文教学的水平。

语文知识源于生活，也反馈于生活。在初中语文教学中，不仅要重视理论与实践教学，也应当重视培养学生的语文学习综合素养以及学以致用能力。由于语文与生活联系较为密切，所以教师在语文教学当中要通过实际的生活内容丰富语文教学的形式。教师也要深入地挖掘学生在学习和生活当中所遇到的社会时事科技自然等相关知识点，来进行有针对性的阅读引导，强化学生在语文生活当中的体会能力和探究能力，增强学生的学习态度和价值观念，使学生具备一定的核心素养和人文素质。教师也要在实践教学当中给予学生一定的课堂指导，强化学生在阅读和分析当中的感悟，不断地拓展，对生活学习的趣味性，使学生能够基于生活知识对语文文章深入性地把握和探究，强化学生的应用学习素质，完善学生的价值观念。

二、想方设法引导学生阅读思考，给予学生思维空间

传统的应试教育里面限制了学生的思维拓展，导致学生难以深入思考与分析。教师要拒绝以往的教育教学方式，在实践教学当中给予学生一定的时间和空间，增强学生在实践探究当中的文化积累能力，强化学生的学习动力，使学生在学习和探索當中掌握一定的学习技巧。教师也要拒绝利用低级趣味和不利于学生发展的书籍进行教育阅读的引导，而是通过精选阅读书籍，根据学生的兴趣爱好来进行精心的设计和教学的拓展强化学生在阅读学习当中的动力，并且给予学生通过科学的指导和把关。教师通过帮助学生选择优质的课内外阅读读物，强化学生在阅读当中的思考能力，并且通过培养学生良好的阅读学习习惯，使学生通过学会精读和泛读来掌握阅读学习的技巧，提高学生自身的阅读学习素养。

三、利用课堂互动行为，强化学生语言能力

教师在语文阅读教学当中注重培养学生的语言阅读技巧，强化学生在阅读学习当中的综合素质。在课堂当中教师要培养学生一定的语文阅读思维，使学生充分发挥自身的主动性，在阅读当中学会感知和思考，通过深入地探究作者所要表达的思想意境，从而强化学生的阅读学习能力和阅读学习思维，更好地培养学生的学科素养，完善学生的语言学习技巧。教师以后注重在实践教学当中多与学生通过互动和交流，使学生学会感知语言，并且提高学生的学习动力和学习兴趣，教师在通过实践性的互动教学，强化学生的学习思维。教师帮助学生在思考和阅读，真正地融入到文章的角色之中，教师也要预先设计好阅读教学内容，通过创新教学语境，在情境当中强化学生的交流能力和拓展能力，完善学生在学习和探究当中的思考和辨别效率。例如：教师在开展《巴黎圣母院》的教学时，通过使学生共同的思考敲钟人的形象是怎样确定的，引导学生在思考和探讨当中寻找《巴黎圣母院》文章中的相关内容，提升学生的分析能力和语文探究能力。

四、引导学生进行美文欣赏，提高学生写作素养

由于中国文化发展历史悠久中国古典文学，丰富多彩，具有千年的文化积淀，所以中国文化典籍当中还有丰富的唐诗、宋词等优秀的文学财富。教师在开展语文阅读教学引导时，要注重培养学生对于传统素材的挖掘能力，使学生通过学习传统性的作品，感悟语文学习当中的传统文化，提升学生的写作素养，使学生在写作和探究当中具备一定的思想素质和成熟的学习理念。例如在引导学生学习欧阳修的《醉翁亭记》时，教师就可以引导学生通过欣赏文章进行技巧的创新和拓展，强化学生在学习当中的分析能力和古文学习思路，使学生通过对古文进行仿写和探究，从而深入地体会古文当中的重点内容和思想，强化学生的语文学习思维，使学生学习一定的语文写作手法，对于学生的语文学习经验，有着一定的积累作用。

五、发挥现代教学手段优势，提高学生探究能力

随着我国信息技术的普及，教师在教育训练当中借助信息化来充实教学形式和教学方式，更好地提高学生的语文学习动力。教师还可以使学生借助网络平台，根据自身的兴趣爱好搜集不同国家和不同地区的网络教学资源，来充实自身的个人见解和个人思维。由于网络当中具有海量的信息，所以教师也要积极地介入互联网平台，拓展教育教学的内容，强化学生的阅读学习，动力是抽象的教学，变得更加生动和形象。教师也要远程进行教学拓展打破教学时空的局限，在实践教学当中丰富课堂教学的形式，拓展教学的资源，提升学生的阅读学习兴趣，从而促进学生养成良好的语文阅读素养。教师要在教育教学改革当中研究当前中学生语文核心素养培养的方式以及意义，在改革实践当中，以学生作为主体发挥现代教育教学的优势，使现代教学手段结合学生的核心素养培养来进行教育实践和拓展，从而不断地关注学生的心理素养，提升学生的探究能力。

六、加强师生互动交流，增强学生主体参与性

在传统的语文阅读实践教学当中，教师要改变以往的教育教学形式，通过培养学生畅所欲言的能力，使学生活跃语文学习素养，同时在实践学习当中，充分地掌握课堂学习的主动权。教师也要培养学生的自律能力，使学生能够具备自我约束的良好习惯，强化学生在阅读和思考当中的主动性，从而逐步地培养学生的语言学习技巧，强化学生的语言学习动力。教师也要通过科学的教学措施，注重深化当前教育教学的形式，给予学生一定的鼓励和支持，使学生与教师充分沟通和交流，并且在实践当中掌握一定的学习技巧和思路。教师要使学生在学习和探究当中感受语文文章中的深层次意义，并且依据当前生活节奏，体会自己在日常生活当中与父母沟通交流的机会，所以通過珍惜沟通交流的机会与父母和教师进行积极的交流，学生能够在交流当中树立一定的语言表达能力和语言表达技巧。学生也能够在日常生活当中善于观察，善于探索，与亲朋好友建立良好的关系，所以在学习和成长当中具备一定的个人综合素质，强化学生的参与主动性。

七、培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在语文教学当中要注重使学生对语文产生浓厚的兴趣，才能够提升学生的学习动力，所以教师要在主动教学当中培养学生良好的学习兴趣，通过强化学生的学习动力和学习活跃度来逐步地吸引学生的学习思维。教师也要保持一定的教育教学态度，使每一个学生都能够在课堂当中感受到教师教学的责任心，从而不断地培养学生的求知欲，强化学生在阅读和思考当中的感悟能力。学生也要在自主学习和探索当中掌握一定的知识点，教师要根据学生的兴趣爱好，利用具有针对性的语文教学内容进行吸引和促进，从而使每一个学生根据自己的兴趣来掌握一定的知识。由于初中生对于游戏和活动有着浓厚的兴趣，所以教师也可以在日常教学过程当中采取游戏的形式，使每一名学生都能够在游戏当中体会到学习的快乐，强化学生的游戏学习能力和探究能力。

八、结语

结合上述内容，我们能够总结得出，教育体制改革的深化发展，提高学生的素质教育已经是迫在眉睫，培养学生的核心素养是语文教学中的重点内容，教师必须要体现出学生的主体地位，才能够有效提高学生的综合素养，进一步增强中华民族的综合素质。在语文教学过程中，教师必须要加大教学培训力度，能够以学生为中心，有针对性地改进教学观念，为社会发展培养高素质人才。

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作者简介：马吉祥（1980.10— ），男，回族，甘肃临夏人，中学一级，研究方向：初中语文教学。