漫谈新课改下小学数学教学方式创新

合肥市长江路第二小学

新课改，又称为新一轮基础教育课程改革，在这种教育措施下，小学数学教学方式必须要创新。相对于其他的学科，数学一门综合性的学科，主要研究空间、数量以及结构等内容，具有较强的逻辑性和思维探索性。因此，教师要加强教学方式的创新，结合学生的实际情况，对教学材料的有关内容进行适当的改革，重视创新。

一、加强学生主体性的培养

在新课改下，教师想要加强数学教学方式的创新，提高学生学习质量。首先，应该改变传统的教学模式，以学生为教学主体，教师需要将单纯的说教式教学逐渐转变为对学生的启发性教学，通过适当的课堂引导，使学生激发学习热情，开拓创新思维，同时增强学生课前的预习，通过培养其自主学习、发现问题以及分析问题的能力，并且加强学生课后作业的训练，通过不断的巩固知识，进而锻炼学生独立完成学习任务的能力。还可以采用竞赛学习的方法，教师将学生话分成几个小组围成一个圆圈坐好，教师在中间结合课堂教学内容提出一些问题，学生能够自由的沟通交流，探讨计算方式和计算结果进行回答，这样有助于加深学生对教学内容的影响，促进教师和学生共同思考和沟通的能力，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。

在小学数学教学中教师还可以有效利用角色体验的方式进行教学，就像在讲解数学公式的时候，不能直接讲述或者告知的方法，而是先提出问题让学生进行亲自操作，然后让他们自己总结成果。比如：讲解长方形的面积时，教师可以先在适当的时机引入本节课的重点内容，使学生了解需要学习什么，再拿出直尺让学生自己测量实物，并且对其进行计算和引导，进而得出结论。教师可以让学生作为测量员，拿尺子对教室的长度和宽度进行精确的测量，摒并且安排小助手记录测量数据，之后进行认真的计算，再做出总结。这样能够使小学生亲自感受到数学计算的乐趣，能够与实物进行有机结合，提高学生的学习兴趣，且加强其感知能力，以此体现在教学中以学生为主的教学方法。

二、掌握全新的教学方式，引入多媒体技术

随着新兴技术的不断进步和发展，多媒体技术在小学数学教学中的应用更加普遍。由于小学生的年龄较小，很有可能受到他人的影响，所以教师在教学中所采用的教学方式会对小学生的理解能力产生直接的影响，进而影响最终的教学效果。多媒体教学方法具有直观、生动、形象的教学特征，可以迅速吸引小学生的注意力。因此，小学数学教师在传授数学知识的时候，必须要充分利用多媒体技术，以抽象变具体、多样化的教学方式进行教学，让小学生在知识点有兴趣的基础上可以更好的理解知识内容。但是必须要注意的是，多媒体教学方法的使用对教学掌握多媒体技术使用有较高的要求。比如：讲解“统计”的时候，教师可以利用多媒体技术展示不同图标形式的统计展示，通过形象的统计图标展示，让小学生掌握统计中的重要知识点，让他们可以在课堂上不会分散注意力，进而更好的把握有关知识点。

三、重视学生各方面能力的提升

小学生正处于充满好奇心和求知欲的年龄阶段。在这个时期，教师不能向学生强制性的灌输知识，而是注重学生各方面能力的提升，主要包括动手能力、独立思考能力以及思维发散能力等等。培养学生的这些能力有利于提升学生的数学学习效率。因此，教师可以采取情境教学、分组学习等教学方式。比如：讲解“减法”的时候，教师可以在教学中采用情境教学法。首先，教师向某位学生发放8个苹果。然后，向另外一个学生提问“将几个苹果拿走，这个同学的苹果就会剩下4个？”学生经过一番思考后就会拿走4个苹果。在该过程中，学生自己独立思考，而且动手操作，可以直观的感悟到教学内容，也可以更加深刻的体会减法的逻辑。这样不仅加强学生的思考能力，而且有利于培养学生的逻辑思维能力，最后，对回答正确的同学，教师可以做出适当的表演，并给其奖励2个苹果。这样能够提高学生的学习兴趣，不断提升教学效率。

四、结语

总而言之，新课改对目前小学数学教学提出新的目标和要求。作为新课改背景下的小学数学教师，应该跟随时代的发展和进步，积极改变传统的教学观念，力求对小学数学的教学方式进行创新，这样才可以提高学生的学习效率，保证教学质量，从而达到良好的教效果，促进小学数学教学得到更好的发展。