小议小学语文古诗词人文教育

龙港市湖前小学

传统教学中，老师将教学的重点放在学生知识的传授上，非常重视学生语言文字的教学，从而忽略了学生们人文精神的培养，忽略了学生们综合素质的提高。新课程改革明确指出，在语文教学中，要加强学生的人文教育。我国是文明古国，是一个诗词王国，古诗词是我国灿烂文化遗产中的瑰宝，也是孩子启蒙教育的主要内容。在小学语文课堂教学中，老师要注重教学方法的创新，注重学生古诗词教育，带领学生挖掘诗词中的人文资源，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。下面笔者简单谈谈小学语文古诗词教学中存在的问题以及小学语文古诗词人文教育的策略。

1.小学语文古诗词教学存在的问题

（1）传统教学理念束缚教学

在小学语文古诗词的课堂教学中，许多教师由于受到了传统教学理念的影响，在教学中习惯性的运用灌输式或者填鸭式的教学模式进行教学。主要就是老师进行古诗词的领读和讲解，指出学生们需要重点记忆的字词，然后让学生们进行背诵。小学生的理解能力有限，再加上古诗词本身就难以理解和记忆，学生们在课堂学习中又缺少表达以及提出疑问的机会，导致学生们对古诗词的学习失去兴趣，并且难以欣赏古典诗词传达的美，也不利于学生们审美素养的培养。

（2）忽略学生的人文培养

在小学语文古诗词的教学中，老师由于受到了应试教育理念的影响，将教学的重点放在了学生们基础知识的讲解上，认为只要能够让学生们取得不错的分数，那么就完成了古诗词的教学目标。所以老师重点在于让学生们记忆古诗词里的知识点，并且让学生们大量背诵古典诗词，然后做到会默写就可以。因此许多老师都忽略了学生的人文教育，忽略了学生的素质培养，没有进行古诗词中心思想的讲解，不利于学生的成长和学习。

2.小学语文古诗词人文教育的策略

（1）注重古诗词背景知识的讲解

每一篇古诗词都有着深厚的知识背景，每一位作者都有着不同的人生经历和写作感想。古诗词的背景蕴含着很多的知识，通过写作背景的介绍，学生可以更好的走入到诗境中去，更好的了解古诗表达的情感。很多古诗词都是诗人的真实感受，是诗人真实情感的流露，所以每一首诗都饱含了诗人对人生的感悟。所以老师要注重古诗词背景知识的讲解，通过背景知识的讲解，促进学生的成长。例如，在讲《赠汪伦》这首古诗的时候，老师可以详细讲解诗人李白是在汪伦送别之时，望着古朴好客的人们，恋恋不舍，不忍离去的情况下写下这首诗的。通过介绍这样的写作背景，有助于学生更好的理解古诗传达的情感，有助于学生的学习。在讲《石壕吏》这首古诗的时候，老师可以介绍这首诗是在安史之乱的背景下写出来的，它反应了当时百姓的疾苦，表达了诗人的忧国忧民情怀，有助于学生明白和谐生活、和谐世界的重要性。通过这样的方式，有助于学生品质的培养，有助于学生人文精神的提高。

（2）利用多媒体进行古诗词教学

多媒体是科技迅速发展的产物，同时为教育事业的发展提供了条件。多媒体教学能够让课堂教学变得活跃，能够让抽象难以理解的古诗词变得简单易懂，能够用视频或者图片将古典诗词中描绘的画面展现出来。所以在小学的语文古诗词教学中，为了促进学生的人文教育，促进学生们古诗词的学习，老师可以利用多媒体进行教学。通过多媒体教学，有效的激发学生们的多种感官，让学生们在画面的引导下展开联想，拓宽学生们的思路，让学生们的思维更加活跃，并且促进学生们掌握美好的事物，让学生能够更好的体会诗词表达的情感，体会到诗人的伟大品质。通过对学生有意识的进行人文教育，有助于小学生健康的成长也有助于学生良好品质的培养，促进学生的良好发展。

（3）注重引导学生进行古诗词朗读

俗话说得好“诗读百遍其义自见”，朗读是学生学好古诗词，领略古诗词表达的思想的基础条件，所以老师要注重引导学生进行古诗词朗读。通过引导学生进行古诗词的朗读，让学生的思维得到发散，让学生有一定的情感活动，有助于加深学生对古诗词的理解，有助于学生的思考以及情感的熏陶。在学生朗读的过程中，老师要格外的重视学生朗读古诗词时情感的把握，因为每首古诗词的韵律以及平声仄声都不相同，节奏有着鲜明的对比。有感情的朗读古诗词，能够让学生更快的进入到角色中，更好的进入到诗人创造的意境中去，有助于学生的人文教育。

在小学语文的课堂教学中，老师要注重学生人文教育，注重学生综合素质的培养。老师要注重教学方式的更新，添加学生们感兴趣的内容，培养学生学习古诗词的兴趣，让学生积极主动的进行古诗词的学习。通过人文教育，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。