在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

陈小拉

浙江省平阳县鳌江镇第七小学

新课程改革理念影响下，小学数学学科教学模式也在不断发生转变，如何有效渗透全新的教育理念，优化学科教学质量是当前的关键教学课题。借助小学数学教学契机培养学生的独立思考能力，要求我们不断构建全新的教学模式，但也有部分教师对独立思考能力培养缺乏意识，这显然对小学生数学核心培养不具有积极影响，基于此，我们有必要进一步深化教学研究。

一、影响小学数学教学中学生独立思考能力培养的原因

1.传统教学模式的影响

传统的教学模式在我国发展了长达半个世纪的时间，对于教师的影响非常深刻，虽然新课改已经发展了一段时间，但是教师仍惯用于“灌输式”的教学方式，进行教学，在教学中以自我为中心，学生只能跟着教师的思路进行思考，独立思考的机会较少，导致学生独立思考能力受限。

2.教学方式较为单一

“照本宣科”的教学方式，是大部分教师的教学方法，教师常根据数学课本，给学生讲概念，讲习题，学生也常通过死记硬背的方式去学习数学知识，教学方式百年不变，不仅降低了学生的学习兴趣，还阻碍了学生独立思考能力的发展。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1.利用信息技术，建设情景课堂，引导学生思考

新课改以后很多创新的教学方法，出现在教育系统中，情景教学法就是我们较为常用的一种教学方法。如果以信息技术为基础，创设情景，进行数学教育，会有事半功倍的效果。情景教学法与信息技术的融合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可引导学生进行思考，培养学生独立思考能力，进而提高教育质量。

例如：在讲述“100 以内加减法”的相关知识时，教师就可以小学生买东西为情景，利用多媒体下载相关的动画视频，让学生在记忆概念的同时，进行深度的思考，让学生主动的参与情景中，独立完成加减法的运算，在轻松的环境下，独立思考能力得到提高。

2.利用生活化的教学方式，引导学生思考

学习并不是，对知识的盲目记忆，而是对问题进行思考并解决的一个过程。学生在思考的过程中，不仅可以提高自身的思维能力，还可以养成良好的学习习惯。而小学生的见识面较窄，基于此教师在教学中，可以以生活为引导，合理的利用信息技术进行教学，引导学生进行思考。在提高教学质量的同时，还可同步提高学生的数学素养，锻炼学生的思维。这样不仅让学生体验到了学习的乐趣，还满足了素质教育的要求。

例如：在讲述“找规律”的相关知识时，如果教师一味的按照课本的内容给学生讲解，不仅不会有好的教学质量，还会带来适得其反的效果，让学生产生厌烦的心理。这时，教师就可以巧妙的将知识与学生的生活实际进行结合，让学生学会用生活的经验来解决数学的问题。将生活中的一些图形，按照一定规律排列，让学生通过观察、分析和验证，找到规律，让学生学会解决生活中的数学问题，让学生的思考能力和观察能力得到同步提升。

3.利用合作学习的方式，引导学生思考

小学教育具有一定的特殊性，学生的年龄较小，生理以及心理的发展都还不成熟，教师要以小学生的这些特点为基础，进行教学方法的设计。教师要根据实际的教学内容，进行深入的研究，再综合考虑学生的实际学习情况，分析学生的学习水平，对教学内容进行认真设计，设计出即符合学生个性发展，有符合教学主题的合作形式。值得注意的是，教师在合作学习时，要给学生独立思考的时间，以免出现合而不学的现象。

例如：在教授认识图形的相关知识时，教师根据教材内容讲授完后，很多学生还是处于懵懂的状态，理解不透彻，基于此，教师可以设置以下问题“我们身边有哪些物体是你认识的图形？”“哪些与课本知识相符合呢？”，学生听闻问题后积极的进行思考，并七嘴八舌的回答，然后教师以学生的答案为论点，让学生分组进行辩论。学生独立思考后进行合作学习，不仅提高了学生独立思考能力，还让学生学习了更多的图形知识，深入的理解了教材知识。

4.设置问题，引导学生思考

不管是在传统的教学模式中，还是在全新的教学模式中，问题教学法都是一种较为常用的教学手段。教师可利用问题创设问题情景，但是问题的设计要合理，既可以吸引学生的注意力，还可引导学生进行思考。在这里值得注意的时，教师提问问题时，要给学生留有独立思考的时间，不要过于急切的公布答案，否则问题就失去了其原有的意义。

例如：在教授“角的初步认识”的相关知识时，教师就可利用问题教学法，引导学生思考，“什么是锐角？”，“什么是钝角？”，“什么是直角？”，让学生带着问题进行数学知识的学习，这不仅可使学习更具条理性，也可提高学生的独立思考能力。

三、结束语

总而言之，小学数学在我国教育体系中占有非常重要的地位，而根据新课改的要求，教师还需创新教学理念，改革教学模式，在教授数学知识的同时，培养学生独立思考的能力。本文在以上，简单提出几点培养学生独立思考能力的策略，这样学生在学习数学知识的同时，综合素养也得到提升，为其以后的发展打下良好的基础。