初中数学教学课堂效率提升策略探析

广西北流市新圩镇第二初级中学

引言：数学是初中必修的基础学科，有很强的理论逻辑性，大部分教师的教学模式较死板，多数学生认为数学枯燥复杂。因此，学生对数学学习的兴趣不浓厚、效率不高。在新课程改革背景下，教师要树立科学的教育理念，了解学生的真正需求，让学生积极主动地参与课堂学习，提高教学效率。

一、目前初中数学课堂教学存在的问题

（一）教育模式单一

初中数学教学形式对整体教学效果有重要的影响，但是当前在实践阶段存在教学模式不合理、形式不完善等现象，教师应付性的组织学生对数学知识进行交流，导致教学活动处理不当，教学方案可行性比较差。教学阶段存在理论性教学比例大的现象，很多学生整体学习能力随之下降，甚至出现抵触的心理。在初中数学课程中，部分教师为了顺利完成教学任务，快速达到教学目标，在课堂教学中往往直截了当地展开教学，教学方法单调老套、缺乏新意，大多是灌输式教学[1]。此类教学方法难以吸引学生的注意力，不能激发他们学习的兴趣，因此，学生学习主动性不高，课堂教学效率低。

（二）教学标准单一

虽然新课程改革正轰轰烈烈地进行，但是在实际教学过程中，分数仍然是教师对学生进行评价的主要依据。这种以分数作为衡量标准评价学生的行为，违背了新课程改革的要求，会在无意间给学生带来心理伤害，尤其是成绩差的学生，所以非常不可取。教师在进行教学评价时，应该充分考虑到学生的原有基础、学习经历、实际情况等，对学生进行全面、客观的评价[2]。初中学生呈现出差异性明显的现象，很多学生对理论知识的学习积极性比较低，教师必须掌握学生的学习心理，根据组织教学形式的具体要求，完善教学组织，落实有效的对策，达到提升数学教学效果的目的。

（三）师生、同学关系不协调

不协调的师生关系是数学课堂效率低的又一原因。鉴于传统的教学模式与数学学科自身的特点，大部分初中生的数学成绩相对于其他学科来说不太理想。在这种情况下，教师为了提高教学效率，往往在课堂教学中对学生严加管教，课堂氛围紧张、压抑。当课堂学习中存在困惑时，学生出于种种顾虑不敢提问，不懂装懂，结果考试成绩不理想。之后教师继续加强管理，形成恶性循环，导致师生之间产生距离感，打击了学生学习的积极性[3]。而且，很多学生不愿意和其他同学进行互动和交流，同学之间不沟通更是限制了自身学习能力的提升。

二、提升初中数学课堂教学效率的策略

（一）把握学生心理特点，尊重学生的主体地位

教师要充分认识到学生作为独立的人，有自己的思想意识的。在学习中，学生应自主学习，而不是知识的被动接受者。在教学过程中，教师要善于通过观察学生的言行举止，掌握学生的心理状态，并结合初中生的心理特征，有针对性地展开教学活动。学生在学习过程中有自己的情绪，不同的情绪会产生不同的学习效果。在课堂教学中，教师如果发现学生的学习情绪比较低落，就要想方设法帮助学生从消极的状态中走出来，引导学生积极主动地参与课堂学习，以提高教学效率。另外，课堂教学要改变传统的教学模式，教师应以学生为中心，把课堂交还给学生；提倡学生自学，鼓励学生大胆说出自己的解题思路，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣；引导学生自主学习，针对有异议的问题展开小组讨论，合作探讨重难点，必要时进行补充；多与学生沟通、交流，建立和谐的师生关系。总的来说，教师在教学中要把握学生的心理特点，尊重学生的主体地位，让每位学生在课堂教学中都能有所收获[4]。

（二）合理设定教学目标

教学目标的设定对提升教学效果有重要的影响，针对当前存在的目标设定不合理的现象，在实践阶段必须根据组织教学形式的要求，将目标落实到实处。在数学课堂教学阶段学生多是跟着教师的节奏学习的，被动性比较强，很多学生容易出现疲劳的现象，因此合理设定教学目标，让学生带着目标进行学习，能起到明显的引导作用。例如在初中数学教材中学到《几何图形》，涉及到立体图形和平面图形两种，从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。有些几何图形的各部分不在同一平面内，叫做立体图形。有些几何图形的各部分都在同一平面内，叫做平面图形。此外涉及到扩展类知识，以几何体为主，包括：正方体、长方体和三角体等，由不同的点、线、面组成的，在具体教学阶段，需要设定教学目标，让学生在学习中了解几何图形和平面图形之间的关系，各自构成要点是什么？此类教学活动能让学生有目的进行学习，在短时间内掌握知识结构，提升对知识的理解能力[3]。

（三）创新教学模式

课堂是学生学习的主阵地，提高课堂教学效率对提升学生的学习质量有重要作用。要想提高教学质量，教师就要改变传统僵化、固定的教学模式，运用形式多样的教学方法展开教学。首先，教师要根据教学大纲的要求，结合学生的实际学习情况，制订灵活可行的教学方案。其次，在教学过程中，教师应充分利用多媒体信息技术展开教学，扩充教学内容，提高学生学习的积极性；巧妙将数学中的抽象内容与生活实际联系起来，促进学生对抽象知识的理解，激发学生的学习动力。最后，做到因材施教，在达到教学目标的基础上允许学生自由发展，根据学生学习的具体情况展开分层教学；通过小组合作、独立思考等方式让学生掌握学习方法，学会学习。

（四）.养成良好的学习习惯

初中数学教学内容比较多，学生必须集中注意力，及时对知识进行学习。但是在实践阶段存在缺乏良好学习习惯的现象。部分学生上课注意力不集中，不喜欢思考问题，甚至失去了独立思考问题的能力。很多学生不愿意和其他同学进行互动和交流，限制了自身学习能力的提升。养成良好的学习习惯，是学好数学的基本保障。

三、结束语

初中数学教育对提升学生的综合能力有重要的作用，在实践阶段，需要从实际情况入手，落实有效的教学方案，突出教学重点，满足学生的实际要求。教师要不断提升自身综合能力，对教学内容进行合理设定，教学方式必须保证灵活性，内容贴近生活，满足实践教学的要求。此外也要对教学现状进行了解，根据教学组织的要求，对教学阶段存在的问题进行分析，落实有效的教学举措，进而达到提升学生学习能力，提高教学效果的目的。