浅谈小学数学教学中运用趣味性教学方法

云南省施甸县老麦乡老麦小学

小学数学学科本身理论性较强，学生常常觉得晦涩难懂，而且传统的教学方法下的课堂也比较枯燥，学生学习的效果并不好。通过应用趣味性教学方法，能够提高学生的注意力，并且有助于锻炼学生的数学思维，提高学生的数学能力。

一、趣味性教学方法的优势

第一方面，数学知识比较抽象，想要很好地理解和掌握数学知识，需要具有一定的抽象思维，而小学生思维能力并没有完全形成，所以只有通过培养他们对数学的兴趣，从而慢慢提高他们的思维能力。但是目前教师并没有找到科学有效地培养学生兴趣的方法，而趣味教学法的内涵和宗旨就是让小学生在快乐的环境下进行学习，享受学习的乐趣。第二方面，想要培养学生的兴趣，就需要营造活跃的课堂气氛，让学生在宽松舒适的环境下学习。趣味教学法能够让学生发自内心并且主动进行学习，同时在课堂上，学生也乐于表达自己的想法和观点，通过营造活跃的环境，让每个学生都参与到课堂活动中，提高了教学的质量。第三方面，教学大纲要求教学活动要以学生为主体，随之产生了一系列的教学方法，比如分组讨论法、合作教学法、师生互动法等，而趣味教学法能够包含这些教学的方法，并且进行有效地创新，让学生接受科学的教育。

二、小学数学教学应用趣味性教学方法的具体策略

（一）引入游戏，激发兴趣

数学知识与实际生活是分不开的，很多地方都要用到数学，那么教师就可以在教学过程中，将数学知识与具体事情相联系，让学生直观、形象地了解数学知识，并且增加对数学的亲切感。过去的教学一直是强调理论知识，注重培养逻辑能力，但是却没有结合实际，导致数学知识的学习成了纸上谈兵，学生实际并不能很好地运用。因为小学生的思维并不缜密，对于书本上的数学知识不感兴趣，也就导致学习成绩并不理想，如果对学习严加要求，甚至会事与愿违，让学生对数学感到畏惧，这样更不利于数学教学工作的展开[1]。有鉴于此，教师可以在课堂中引入丰富多彩的小游戏，让学生参与其中，娱乐的同时还能够加深对数学知识的理解和掌握，激发学生兴趣的同时，还培养了学生动脑思考的好习惯。举个现实生活中常见的例子，去超市买文具，那么教师就可以在教授学生10以内加减法的时候，让学生扮演买家和卖家的角色，比如铅笔1元，橡皮2元，小刀3元，格尺4员，笔记本5元，之后拿10元钱购买这些文具，通过实际的加减运算，能够让学生更好地理解加减法的本质和特点，这样比单调的加减算式更有效果。

（二）加强合作，锻炼思维

小学生本身好奇心比较强，并且贪玩爱动，所以在课堂上常常注意力不集中，那么教师在进行教学时，就要合理引导学生的好奇心，帮助学生发散思维。可以将学生进行分组，展开组内的合作，这样能够帮助学生学会与其他同学相处，并且良性竞争，因为现在的小学生都娇生惯养，唯我独尊，通过分组合作，能够改掉这些缺点，实现共同进步，一方面加强了学生之间的团结互助，另一方面也提高了班级的凝聚力。另外，教师需要对学生的学习情况做好总结和评价工作，在全面了解学生特点的基础上，帮助学生找到学习的不足，从而及时改正，这一过程需要对学生的思维进行锻炼，让学生了解和知道简单的逻辑关系，从而为学生以后的数学学习打下坚实的基础[2]。

（三）营造氛围，主动参与

由于小学生活泼爱动，所以教师需要营造活跃的课堂氛围，帮助学生更好地学习数学知识，同时还需要主动引导和参与学生的活动。比如丰富教学的方法，在教学中不再主动灌输，而是鼓励学生去探索，让学生手脑并用，比如可以使用一些火柴棒，让学生计算10以上的加减法。在日常的教学中，教师要主动接近学生，与学生形成良好的关系，这样才能够让学生喜欢上数学的学习。教师还可以在课堂上通过语气、手势和肢体语言等带动学生进行学习，让学生跟着教师的思路展开学习活动，而且教师要积极鼓励学生的表现。由于小学生年纪小，心理承受能力弱，教师一定要呵护和关心小学生，当学生取得小小的进步时，就要及时表扬，可以给予小红花或者小卡片等，让学生享受进步的喜悦，这样能够带动其他学生一起学习，在班级形成好的学习氛围。

三、结语

综上所述，小学的学生想象力丰富，这也就要求教师需要根据学生的兴趣和爱好组织相应的教学活动，运用趣味教学法，能够改变以往单一的教学模式，充分以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生快乐地学习和快乐地成长。