浅谈如何在小学英语绘本教学中培养学生的思维品质

金陵汇淳学校

对学生思维品质的塑造是小学英语学科核心素养的重要目标之一，也是学生在语言学习与探索中的必备技能。而英语绘本作为小学英语课程中的辅助性资源，具有多重教学效用，内含丰富的插图以及对应的文字信息，极具教学意义，这对于学生思维能力的培养与深化具有高性能价值。因而教师可通过灵活的方法挖掘绘本优势，对学生思维加以不同侧重性的引导，要全力塑造其思维品质。

1 培养学生思维品质的必要性

人的语言表达能力与其思维方式有直接的联系，尤其是良好的语言表达能力，更需要有较强的逻辑思维能力，培养学生良好、灵活、深刻以及具有创造性和批判性的思维品质更有助于学生语言的学习和运用。在小学英语的教学中，学生的思维品质是英语核心素养的重要内容之一，新课标的教学大纲中也明确指出，英语课程的教学不仅要培养学生的英语素养，还要重视学生思维能力的培养。思维能力的提高主要依赖于改善学生的思维品质，所以在具体教学过程中，要积极探究小学英语绘本教学方法，培养学生的思维品质。

2 在英语绘本教学中培养思维品质的具体策略

在小学英语教学中，绘本对于提升教学质量有重要意义，这是因为小学生的好奇心强，与文字相比，图画更能给学生带来直观的印象和感受，帮助学生建立相应的学习思维。尤其是对于英语科目来说，小学生刚接触英语，绘本能够更加清楚地帮助学生理解词语的含义，因此教师可以利用英语绘本来培养学生的思维品质。具体来说有以下几方面的对策。

2.1 善于利用插图 培养学生的想象思维

小学生的思想发育尚未成熟，在学习和成长过程中，思维的模式主要是形象思维。小学生看待问题往往是停留在问题的表面，教师要善于利用学生这一特点，在英语教学中积极运用插图培养学生的思维模式。英语绘本的内容主要是插图，文字作为补充内容，现场学习过程中通过观看绘画来认识学习英语故事中的信息。这种方式不仅直观形象，还能够增加学生的记忆力，激发学生的学习兴趣。另外，由于文字量较少，学生在学习插图过程中也会增加文字的学习，从而使文字内容发挥出更好的效果。例如，为了充分激发学生的学习兴趣，给学生创造自由想象的学习空间，教师可以先出示一本关于动物故事的绘本英语书The story of animals。然后再有计划地引导学生了解这个绘本故事。根据实际情况分成若干学习小组，针对绘本问题并进行讨论，学生在交流沟通过程中就会达到锻炼思维品质的目的。

2.2 关注教学细节，培养学生形成缜密的思维能力

小学英语绘本的内容在设计时都具有严密的逻辑性，学习过程中教师要引导学生关注细节，根据绘本中图画的各种细节来发现问题，从而形成缜密的思维能力。为此，为此教师不仅要引导学生对每个绘本故事做到深入了解，还要认真研究每个插图的细节部分，让学生能够在学习过程中发现新知识，从而更好调动学生的积极性。不断引导学生养成注重细节的习惯。比如在课堂上，教师可以给学生充分的时间进行观察，提出一些针对绘本内容细节的问题，让学生在学习过程中能够注重细节，经过长时期的锻炼，就会使学生养成看插图关注细节的习惯。

例如；在具体教学过程中，首先以提问的方式使学生确定思考方向。如在引导阅读“Kangaroo family”这一绘本时，首先向学生提出问题：“Who is the mother of the little kangaroo？”“The kangaroo in the picture is the mother of the baby kangaroo？”这样学生的注意力就能全面被调动起来，在问题的指引下，学生的思维会聚焦到绘本细节处，跟随教师的思维找寻问题的答案。

2.3 善于利用空白文本，培养学生的创新思维

俗话说：“每个儿童都是一本精致的格林童话故事。”足以可见小学生有丰富的想象力，教师要根据这一特点来培养学生的创新思维。为此，教师可以在英语绘本中留下空白页，给学生以充分想象的空间。例如，教师可以将某一章某一节的插图删掉，学生通过自己的想象力来补全空白的内容，将整个故事完整地呈现出来。这种方式不仅灵活多变，还可以根据学习内容的难易程度，学生的爱好灵活设置，对于激发学生的想象力，培养学生创造性思维具有重要帮助。例如，在组织学生阅读“Hungry？shark”这一绘本最后一章节，我在课前准备时将最后一章节的最后一幅图抠掉，然后根据小学生的学习能力对学生进行分组，让学生通过自主想象将残缺的图像补全。

3 结束语

总之，小学英语绘本教学中培养学生的思维品质不是一蹴而就的事情，教师首先要对班级内的学生进行认真分析，了解小学生的实际情况。深刻地认识到培养学生的思维品质对于小学生的学习和成长的重要性，积极研究创新教学方法，有计划地培养学生的思维品质，如利用插图来培养学生的想象力思维，在教学中引导学生关注细节，使学生形成缜密的思维、利用留白文本培养学生创造性思维，通过这些方式全面培养小学生的思维品质。