大学开展体育活动应重视学生体育兴趣的培养——山东商业职业技术学院学生体育兴趣调查与分析

潘 林

(山东商业职业技术学院，山东 济南 2500131)

一、前言

对大多数的科学技术活动来说，兴趣都是一个最佳的推动力。通过兴趣的建立，能够有效地促进人们开展各项活动的热情与积极性，将被动的学习与工作转化为主动的追求与探索。这对于处于风华正茂的大学生来说，更是如此，特别是在体育等兴趣课程中表现得更为明显。有大量的研究已经发现，兴趣是推动大学生从事体育锻炼与相关活动的重要因素。兴趣对于体育活动的首要作用，就是能够加强人们在时间和物力等资源方面的投入，除了可以保持更为持久的关注之外，还可以自始至终维系着较为稳定的日程安排，并能够有效促进体育活动的创新性与扩展性。因此，对于体育兴趣的培养，特别是大学生体育兴趣的培养，不仅仅是可行的，同时也是极为必需的。通过体育活动等兴趣的发展，不但能够帮助学生建立起良好的生活习惯与观念，而且也可以促进其在各个方面均衡发展，成为德智体美劳等全方位发展的人才。这对于我省的高等教育事业的发展、全国的教育事业战略目标的实现以及我国经济活动的未来发展均具有积极的作用。

二、研究对象与研究方法

(一)研究对象

本次研究随机选取了山东商业职业技术学院的200名在校学习的学生。

(二)研究方法

1.文献资料法

通过图书馆内部的线下系统和互联网上在线平台查阅各类文献资料作为参考，进行整理利用，为本次研究奠定理论基础。

2.逻辑分析法

基于检索到的文献资料与调研分析结果开展逻辑分析，得出初步的研究结论。

3.数据统计分析法

用Excel软件进行系统处理。

4.问卷调查法

问卷调查法是以当面形式提出经过周密研究的若干固定问题，询问调查对象，或让其填写，然后对所得资料进行统计分析，得出结论的研究方法。通过阅读有关文献，设计合理的有关大学生体育兴趣的调查问卷，并将调查问卷送与专业的老师征求意见，修改问卷存在的问题并补充遗漏的重要信息，得到最终的调查问卷。实验过程中对随机抽取的学生发放调查问卷。问卷共发出200份，回收200份。

三、研究分析

(一) 概述

1.兴趣的基本定义

所谓的兴趣其实指的是一种心理倾向，准确说它主要应被纳入心理学的领域。兴趣一直以来都和体育活动有着密切关联，“体育兴趣”这一概念就来源于此，而不同的学科领域与研究人员对于这一概念的理解也存在着很大的差异。一般来说，体育兴趣表示的都是积极地从事、开展体育活动的主观心理趋势与方向，在此基础上开展体育相关知识的学习和健康知识的掌握，加强生理与心理健康的全方位发展。基本上所有的兴趣的产生前提都是在掌握知识和参加具体活动过程中能够感受到的生理或者心理上的愉悦感，这对于体育兴趣同样成立。具体来说，体育兴趣对于人们积极地参与体育运动、获取知识与动力、丰富自己的生活都起着举足轻重的作用。对于大学生来说，激发并促进其体育兴趣的产生与提升，不单单可以增加其开展体育锻炼与体育活动的积极性，同时也可以充分体现出教师在该过程中的主导作用和价值。本研究力图在基本教学活动完成的基础之上，对大学生的体育兴趣开展较为深层次的调研，一方面希望可以了解当前学生的体育兴趣的基本情况，同时可以从中找出关键问题，标记出影响体育兴趣的各项要素，为下一步改进教学活动、促进学生发展提供有效支撑。

2.体育兴趣的特点

(1)稳定性

对于体育兴趣来说，所谓的稳定性指的是运动兴趣对于不同类型的人来说其持续的时间间隔大小。时间持续越长，表示具有更高的稳定性；而与之相反，时间较短则表示稳定性较差。通常，大部分人都会积极地参加体育锻炼，因为体育锻炼能够促进新陈代谢和肌肉耐力各项人体机能指标的上升，通过体育活动习惯的养成，能够有效保持或改善人体健康情况。尤其对于学生来说，提高其体育兴趣的稳定性，需要考虑到学生个人的属性、生理、信息的基本情况和体育习惯。随着教学环境的改变，学生兴趣的稳定性也会趋于稳定。在这个基础上，培养学生的体育兴趣会事半功倍。

(2)广泛性

与稳定性相类似，所谓体育兴趣的广泛性指的是体育兴趣作用的范围。这对于不同的学生来说，也是大不相同的。有些学生兴趣广泛，还会关注其他体育运动，而有些学生只会关注自己的兴趣，甚至对一些体育赛事视若无睹。伴随着学生在体育知识方面的探索和深入了解，他们所掌握的常识逐渐增多，基础能力也逐渐发展，因此体育兴趣的广泛性也会逐步扩大。

3.体育兴趣的分类

体育兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。

一般研究中对于直接兴趣的定义为：由于自身对于体育活动的内在需要所出现的兴趣。而间接兴趣则是指由于其他原因所产生的兴趣，通常间接兴趣表示的是基于对未来的期望所产生的各类兴趣。

(二) 山东商业职业技术学院体育课学生兴趣情况分析

与其他课程相同，体育课程也需制定教学大纲，通过班级开展授课，配备专职的教师，辅助以具有一定条件的场地和与相应体育活动所对应的器材。以上所述都是体育课程能够顺利实施的基本前提，当然，它们也是大学生学习体育知识、掌握技术技能、提高身体素质以及改进运动水平的必要条件。而作为主观要素的体育兴趣则直接关系到体育课程授课质量的优劣。综上所述，大学生的体育兴趣非常关键。体育课能让学生感受春夏秋冬四季的变化、在四季中运动的区别，做好热身运动。还能使学生体学劳逸结合，一方面提高学生的体育成绩、身体素质，另一方面提高学生的学习成绩，促进学习动力。

1.大学生体育课兴趣分级

表1中所示内容为山东商业职业技术学院学生对于目前的体育课程兴趣的分级统计情况记录。

表1 学生对体育课程的兴趣分级统计情况

根据表1得出的数据可以得知,大部分学生体育兴趣浓厚,少部分学生体育兴趣全无，只有小比例男生在体育课上不积极，兴趣全无，而女生兴趣较低与兴趣全无却占了很大比例。表1还清晰表明：山东商业职业技术学院在体育课程的兴趣方面情况并不理想。但也从另一个角度给我们以启示，即山东商业职业技术学院仍在培养学生的兴趣方面有着较大的上升空间，只是在推动这项活动的过程中需要更加注意将体育兴趣与学生的生活和未来发展联系到一起，要让学生们充分地意识到培养体育兴趣对于其学习和工作的重要性。培养学生体育兴趣,首先要使学生了解体育锻炼所带来的益处。体育课上积极参加体育运动，能促进身体的新陈代谢，提高机体的运动能力，在忙碌的学习之余，劳逸结合，促进身心的发展。因此，重点培养学生的体育兴趣这一点必须得到强化，使学生进一步加深对健康的认识，对体育运动的益处的认识，更加主动地去参与体育运动，了解体育活动本身所具有的魅力，更加顺利地提高大学生积极投入体育运动的主动性，最终在学生群体中形成从事体育活动的良好习惯。

2.大学生感兴趣的学习内容分析

这里的学习内容指山东商业职业技术学院体育课的上课类型，其中主要包括篮球、田径等(具体内容如表2所示)，其中大部分体育项目都是在我国非常流行的体育活动。在统计的数据样本中有男生105人和女生95人。通过表2内容能够发现，大部分的男同学投入的都是篮球和足球等需要更多对抗性的体育活动；与此相反，女同学则更加喜欢武术和健美操等对抗性较弱的活动项目，特别注意这里涉及的武术课程是指太极拳，而非武术实战活动。根据世界卫生组织对于健康的定义，所谓健康并非单指生理健康，它同样也包括精神和社会表现方面的良好状态，而笔者更加赞同将体育这一课程视为游戏的观念，在学生中所占比例也很大，说明大多数学生是喜欢体育运动的。体育来源于游戏，学生也喜欢，能更好地带动学生上课的积极性，能够有效地提高学生的兴趣，让学生更加清楚地认识到自己喜欢的运动，以便于学生自己以后养成体育习惯，保持运动。但是，建议体育游戏要推陈出新，不要反复地做一项体育游戏，学生会觉得枯燥乏味，上课没有积极性；也可以对游戏进行改编，更加适合学生的年龄段和习惯，这样能有效地推动上课的积极性，更加利于教师的组织与协调。

表2 山东商业职业技术学院学生感兴趣的学习内容情况

3.场地设施与器材因素对学生体育兴趣影响分析

场地设施与器材也是体育课程能够顺利开展的基础条件之一，场地和器材的保障到位可以为体育教师提供更为坚实的保证，给学生对于体育活动产生兴趣提供有力的支持，也使学生能够在与实际场景更为符合的条件下完成体育活动。场地和器材是提升体育兴趣的物理条件，良好的场地和器材条件可以为学生开展更为多样的体育项目提供可能性，以促进其兴趣的培养。综上所述，场地与器材在体育兴趣培养环节的重要作用是无可替代的，但是由于学校的扩招以及住校生的增多，甚至是由于宿舍楼的加盖，导致学校的场地越来越小，没有地方为学生建设运动场地，无法满足学生的体育活动需求，对学生的兴趣培养与提高造成了影响。

在表3中可以看出，男生完全满足的人数只占了三分之一，由于男生女生的不同，女生占了近二分之一；而不能满足的男生人数也接近三分之一，女生四分之一的人数不能满足于学校的场地与器材。这个调查结果令笔者很惊讶，场地与器材已经限制了山东商业职业技术学院学生的体育兴趣的发展，甚至有些体育活动由于无法满足基本的场地与器材要求而无法开展。可以想见，这样的条件对于保持甚至提高学生的体育兴趣是怎样的困难。如果由于硬件条件的局限性如场地面积等使学生无法进行个人喜欢的体育项目，必然会影响其进行体育锻炼的积极性，降低其参与体育课程的投入度。例如，由于学校内篮球场地数量的限制，很多喜欢篮球的同学只能看着别人打，无法得到自己的满足，慢慢对体育课失去兴趣，更不用说对学生体育兴趣的提高。校内，标准田径场一块，中间足球场地一块，羽毛球场地上课也严重不足，这对于一个人数较多的大学来说，完全不利于学生体育兴趣的培养，学生的基本活动也无法满足。因此，需要继续提高对学校相关基础设施的投入，争取给所有在校学生提供更好的场地条件。

表3 山东商业职业技术学院学生对场地器材数量的满意度统计

4.大学生对体育产生兴趣的日常获取渠道

为了了解山东商业职业技术学院学生对日常体育信息产生兴趣的渠道，以实现对于学生体育兴趣的提高，此次主要从以下几方面开展了统计调研，包括师生交流活动、体育在线视频、传统线下材料和网络传播等。具体统计结果如表4所示：

表4 大学生对体育产生兴趣的一般渠道

从表4中可以知道，学生的获取渠道大部分是通过网络传播、体育频道，还有少部分是在与师生的交流中获取，一小部分是在报纸与体育杂志中获取。这说明随着社会的发展，网络已经成为人们生活必需，从网络中观看比赛赛事以及浏览网页能够获取海量的数据，同时也能够促进学生体育兴趣的提高，激发其对开展体育活动的热情。而且在网络世界当中，有很多与大学生人生观、价值观非常接近的群体，这样通过一定的沟通渠道，就能够更有利于其联络体育活动的同行者，能够有效地提高彼此的运动知识和技能，并潜移默化地提高体育兴趣。

(三) 影响山东商业职业技术学院学生体育兴趣的主要因素分析

1.个人因素

个人因素同样也是直接关系到体育兴趣高低的最重要因素。如果某些学生自己缺乏对于体育活动的喜爱，根据内因决定外因的原则我们可以知道，外部的影响对于这些学生的影响总是有限的。由于每个个体通常都无法充分了解体育活动的价值，因此，需要教师和学校以及社会的引导，从更多方面和更深层次让学生意识到体育运动的重要性，最终推动学生产生对体育活动的长期兴趣。

2.环境因素

通常，环境因素能够被划分为体育设施条件和身边的人对客体的影响。首先，如果学校的体育设施无法满足学生开展体育活动的需要，难以满足体育课程开展更多项目的需要，学生就会慢慢地对体育失去兴趣，不去参与体育运动，最后导致学生们对体育课失去兴趣。其次，身边的人对体育兴趣的产生与提高也是非常关键的。每个个体都有其自己的朋友和同学，如果某个同学身边的朋友积极开展体育活动，很有可能这个学生也会受到影响，从而也积极参加各项体育活动，反之身边的同学都不喜欢体育互动，那这个同学也很难有积极性去投入体育锻炼。再次，教师、父母对学生的态度也是至关重要的。教师和父母要从主观上鼓励学生积极参加锻炼，或者和学生同时去进行某些体育项目，并在完成体育活动后进行进一步的交流。这些都可以有效地推动体育兴趣的提升。

3.人为因素

“师者，传道受业解惑也。”和学生一样，教师也是一所学校中重要的组成部分，每一名教师都担负着培养学生的责任，而体育教师则肩负着培养学生养成体育锻炼的习惯、掌握各体育活动知识与技术、增强体质并完善人格发展等重要责任，而且在现代教育中体育与德育、美育一样也是无法取代的。作为体育教师，既要成为学生在知识掌握方面的引领者，同样也应该是提高学生体育活动兴趣的推动者。其他的任课教师以及学校领导对学生参与体育运动的态度也是至关重要的。

4.媒体宣传因素

大众传媒是当今体育传播的重要渠道，如网络、电视、广播和报刊杂志。通过宣传、新闻报道以及各项赛事广告，人们能够接触到各种体育活动的信息，这客观上促进了人们体育兴趣的产生。由于传统媒体和在线媒体都能够为大学生提供丰富的体育相关信息，它们同样也可以给在线大学生培养其体育兴趣提供坚实的基础。与此同时，体育赛事活动的直播与录播也对学生的兴趣影响很大。学生通过观看体育赛事，尤其是很多竞技体育活动，例如篮球比赛和足球比赛等，都能够激发学生开展相关体育活动的热情，有利于他们对于这些比赛和体育活动产生兴趣。

四、结论与建议

(一)结论

1.兴趣是人的一种心理现象,也是心理学范畴的课题。本次研究中所研究的体育兴趣是人们积极地开展并投入体育活动的倾向性心理，它对于人们掌握体育知识、参加体育活动、改善身体素质都具有积极作用。

2.通过本次研究我们观察到，目前山东商业职业技术学院学生的体育兴趣需要得到提高，大部分学生在体育课中的表现一般，同时也需要教师加强指导与引导。男生大部分喜欢激烈对抗性运动，例如篮球、足球等；女生大部分喜欢一些较为缓和的运动，例如太极拳等。

3.总体上，只有不到三分之一的学生能够接受当前学校所提供的设施条件，因此建议学校在这一方面进行改进。

4.学生在获取体育相关信息方面的渠道较多，主要形式为在线视频与新闻等。

5.此次研究主要采用了文献检索和调查问卷方法，并对学生进行访谈。分析发现，影响学生体育兴趣的发展的主要因素有个人因素、环境因素、体育人为因素和媒体宣传因素。

(二)建议

1.学校有关的管理人员和教师都应该对学生的体育兴趣提高重视程度，促进学生的体育兴趣养成并提高其从事体育活动的积极性。一切从兴趣起步，只有喜欢体育运动，学生才有可能积极地参与到体育运动当中。

2.专业的体育教师除了需要在技术层面上指导学生，让他们掌握体育技术与技能，同时也需要提高自身的教学水平，变教学方法为教学艺术，不断改进教学方式，以培养学生的体育兴趣。同时，为学生提供更为舒适的物理与心理环境，为学生产生体育活动兴趣奠定更为坚实的基础。

3.在学校层面，除了继续加大对于体育场地和器材等基础设施的投入，也需要在课时和安全等各方面提高人力、物力的投入，最终为学生提供良好的体育活动条件。

4.学生的家庭也应从现实条件考虑，为学生的体育兴趣培养提供一定的保障，支持学生的体育兴趣，针对学生的体育活动兴趣以及家庭自身的条件，提供适当包括精神支持在内的各项支持。

5.希望上级主管部门能够响应当前国家的政策，站在实用的角度上，通过传统与现代媒体，以及学校内部的所有宣传渠道，为提高学生体育兴趣的培养提供支持，引导学生建立起终身锻炼与参加体育活动的习惯。