中等职业学校机电技术应用专业综合设计型实训项目开发与应用

叶晓明

摘要：实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。目前中等职业学校在实践教学环节中通常以项目的形式对学生基本操作技能进行训练，强调独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。本文对解决实际问题的综合职业技能训练进行分析，从而提高人才培养的质量和学生适应企业的能力。

根据中等职业学校机电技术应用专业人才培养目标，突出强化实践教学，采取灵活多样、切实有效的措施，创新学生实践能力、职业能力培养模式，完善实践教学体系。一方面要加强对学生的综合素质教育、职业道德教育，另一方面要努力提高学生的应用实践能力。在调整改革原有独立于各门课程的实验项目基础上，研究开发开放式、综合性、创新型实验项目。

一、能力需求分析

通过企业调研表明，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求以外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。企业重点提出如此的基本要求，其实反映了一个很现实的社会问题，也促使我们职业学校反思，我们的教育教学绝对不能紧紧盯着知识和专业技能，需要加強品质、意志和职业道德与素养教育。具体培养目标如下：

1.社会能力

社会能力是个体对社会环境的适应能力，与其他社会成员之间进行交往和协调的能力，调整、控制和改变社会成员之间关系的能力，以及从事各种社会活动的能力的总和，是基本生存能力，又是基本发展能力。它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质，属于内在的隐性能力，主要涵盖与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为;与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度;与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等，具体表现为如下方面能力和素质。

（1）良好的人际交往和协调能力和客户服务意识;

（2）较好的与人合作能力和团队合作精神;

（3）制定工作计划、完成工作任务能力;

（4）工作中发现问题、分析问题、解决问题能力;

（5）安全防范和质量控制能力;

（6）良好的职业道德和敬业精神，积极的求知欲和创新意识;

（7）健康的体魄和正确的人生观和价值观。

2.方法能力

方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段，属于内在的隐性能力。

（1）运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力;

（2）阅读与本专业相关的外文资料的能力;

（3）自我学习和拓展能力。

3.专业能力

专业能力是劳动者所具有的从事某项职业的基础知识和专项基本实际操作能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件，属于外在的显性能力。总体上，机电技术应用专业能力可分为基本知识与能力和专业技能两大类。企业强调中职学生的基本知识与技能的培养，学生只有具有良好的基本知识技能，才可以根据自身企业的需求进行自主学习。在专业技能方面，强调中职学生专业技术的实用性，要求在校学习实训载体和工作环境要与企业的实际工作设备和工作环境相一致。其次行业企业要求学生具有良好的综合素质，需要加强品质、意志和道德教育培养，具备岗位适应能力和转岗能力，具备良好的发展潜力。

（1）基本知识与能力

1）具有本专业所必需的机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。

2）具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。

3）具有对加工零件检测和质量分析的能力。

4）具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。

5）具有一般电气设备操作维护的能力。

（2）专业技术能力

1）查阅技术资料的能力;

2）电工识图、绘图的能力;

3）机械零部件识图、测绘和绘图的能力;

4）机电一体化设备的安装、调试、运行和维护的的能力;

5）机械设备装调及安装工具使用的能力;

5）典型机电设备常见故障进行诊断与排除;

6）PLC编程及应用的能力。

二、综合性实验开发与应用

面向机电技术应用专业学生，系列课程综合实验要按照课程体系与课程内容设计开发，综合设计型实验采用课内外结合的开放式教学，从方案设计、图纸设计、实验装置布局、安装调试、数据检测与分析等都由学生独立完成，使学生在综合应用知识、系统集成能力和工程实践能力等方面都得到较充分的锻炼和提高。综合设计型实验结合各自课程设计，在教师指导下，采用集设计与制作为一体的开放式教学模式进行。机电技术应用专业系列课程综合实验包括气动式机械手及其控制实验、空间关节式机械手及其控制实验、火车道口交通灯自动控制系统开发实训和传送带速度同步控制实验等。下面以火车道口交通灯自动控制系统开发实训为例进行说明。

依据火车道口过火车时，经常造成车辆拥堵，火车通过后，路口交通长时间内也无法疏通这一实例，利用所学维修电工、机械制图、机械基础及PLC相关知识，将火车道口自动门的控制与交通灯控制相结合：当火车通过道口时，道口的交通灯红灯常亮，并显示火车通过剩余时间。另一侧路口交通灯绿灯常亮，上一路口设有火车通过指示灯，提示车辆绕行，并显示火车通过剩余时间。当火车通过后，恢复常态。需要完成的任务包括：

任务一：火车道口交通灯系统整体方案设计;

任务二：火车道口交通灯系统的相关机械结构设计图纸;

任务三：火车道口交通灯系统的电气控制图;

任务四：火车道口交通灯系统机械结构加工制造;

任务五：火车道口交通灯系统硬件组装;

任务六：火车道口交通灯系统的编程与调试。

在整个实训过程中学生综合运用基础型实训所掌握的基本技能实现实物模型的设计、制造、组装与调试。

1、在实际生活中，8421型数码管比七段型数码管，价格贵十几倍，学生依据实际情况从节约用料成本角度，利用电子技术相关知识选取七段型数码管代替，并进行相应的程序编写。

2、火车道口道闸模型利用3D打印机制作完成，使学生对3D打印机的工作原理、熔丝技术、设备结构、各零部件功能等方面由浅入深、熟练掌握。同时，理解打印工艺参数设置与产品质量之间的关系。

3、运用电工基础的相关技能将交通灯控制系统与火车道口控制室内的道闸控制按钮接通，在控制道闸升降的同时，改变交通灯的控制状态，确保有火车通过的时间内，不会造成道口的交通拥堵。

4、交通灯控制系统硬件部分主体框架由学生利用CAD软件进行设计，出具图纸并在数控加工车间完成加工制作。

5、火车道口交通灯系统的全程操作，使学生逐渐具备将理念创意转化为实际产品的能力。该操作项目将有利于培养学生的动手实践能力、创新精神，为其今后的创业创新打下良好的基础。

满足需求是全面职业行为能力培养的教学起点。职业教育是以广泛的社会需求为前提，科学技术的发展引发的各个行业与产业的结构调整与技术的更新，形成了对不同层次、不同类型人才的多样化需求。职业教育作为培养技术和应用型人才的基本途径，要根据学生的特点和经济的需求，把综合职业行为能力的培养与不断发展变化的社会需求结合起来，使学生在面对今后的职业生涯时具有更强的适应能力和竞争能力。

参考文献：

[1]. 杨欣斌，刘红，盛鸿宇.《综合实训项目开发与实施》 .中国职业技术教育.2013-29-009。