高中思想政治课渗透生涯规划教育的教学策略探析

阮小云

摘要：根据新高考改革的要求，教师未来教育教学的方向是在学科教学中渗透生涯规划教育。在高中思想政治课教学中，教师可以通过恰当利用教学资源、重视课堂教学设计、结合校本课程与社会实践，让高中政治教学中渗透生涯规划教育更有序、更有味、更有趣，从而提升整体的教育工作效果，为学生未来的美好生活奠定基础。

关键词：高中思想政治课 生涯规划 教学策略

新高考改革打破文理分科的选考模式，实施自主选课的走班模式，让学生根据自己的兴趣和潜能选择学科、选择专业和规划职业，有利于激发学生的自主性与能动性。若教师能在传授知识的同时进行生涯规划指导，那既能体现学科的社会价值，又有利于激发学生学习的原动力。那么，高中政治教师如何在教学中渗透生涯规划教育？笔者基于人的全面发展理念，结合自己的教学实践与经验，提出以下在高中政治教学中渗透生涯规划教育的教学策略。

一、恰当利用教材资源，让生涯规划更有序

教材乃教学之本，是教师教书育人的根本依据，也是学生获得系统性知识的重要工具，是师生对话的主要依托。在新课程理念的引导下，我们更多地关注教学的理念，强调教学方法的多样性。虽然这些很重要，但如果教师不能很好地解读教材、挖掘教材、利用教材，那么教材就会犹如一潭死水，无法激起学生的兴趣，生涯规划教育渗透也就无从说起。恰當利用教材，要求我们既能走进教材，弄清教材的本意，悟出教材的新意，又能将生涯规划教育的积极作用和优势凸显出来，以培养学生的必备知识、核心素养和关键能力为主要目标，引导学生尽早制订生涯规划方案，明确未来发展的方向。

由于教材内容涉及的“职业知识”较多，呈现的方式多样，因此教师需要将其进行整合利用。如“经济生活”模块，主要让学生在经济全球化和新时代中国特色社会主义市场经济建设背景下，认识现实生活中常见的经济现象，了解如何参与消费、生产、投资和创业等活动，如何看待个人与政府的收入分配，如何理解公平与效率的关系，不断增强诚信意识、法制意识和进取精神，培养生涯规划能力。中学生将来可能会成为劳动者、投资者、企业家……通过对“经济生活”模块的学习，他们对职业选择、职业知识和职业能力能有一定的感性认识。比如，作为企业家，他们需要贯彻新发展理念，了解“影响企业经营成果的因素”和“国际贸易中的贸易规则和协议”;需要知道企业开展生产经营活动，必须制定正确的经营战略，不断提高自身的创新能力，树立良好的信誉和企业形象，守法经营、公平竞争、诚信守约，坚持经济效益与社会效益的统一;需要尊重劳动者，处理好与职工的关系;需要抓住国家政策机遇，增强风险意识。这些知识能够帮助学生更好地了解社会、了解经济。

二、重视课堂教学设计，让生涯规划更有味

一节有活力的生涯规划教育渗透课一定要让学生回味无穷，这要求教师在处理教材内容时要给予学生一定的思考、活动的时间与空间，让学生真正成为教学活动的主体和参与者。在整个教学过程中，教师可以按照学生的认知规律，采用有效措施，调动其学习的主动性，全面挖掘学生的学习潜能，并使得学生理性地认识自我，有效增强其自我认知能力与社会认知能力，充分地实现自身价值，明确自身的发展目标。只有确保发展目标明确，才能正确制订生涯规划，促使自身良好发展。

生涯规划教育渗透的主阵地是课堂，要让课堂的生涯规划教育更有味，离不开有血有肉的教学设计。如：笔者听过一节公开课“股票、债券和保险”，这节公开课主题设计为“科学投资、合理理财，积极追求美好生活”，在课堂教学中将活动性课堂与学生职业生涯规划教育结合，设计了两个系列活动。系列活动一：美好生活的规划者——我是理财师。下面设置三个小活动：职业介绍、职业扮演、职业感想。通过活动，学生既体验了理财师的职业特点，又掌握了投资理财的相关知识，还结合体验分享了职业感想。系列活动二：美好生活的奋斗者——我是青春追梦人。下面也设置了三个小活动：读书分享、总书记寄语、我们的誓言。通过读书分享，拓展了学生的理财知识;以总书记对青年人的寄语，引导学生树立奋斗意识，实现心中的梦想;以学生齐读“我们的誓言”，推动整节课达到高潮。在作业布置环节，让学生设计一份符合自己家庭收入情况的投资理财方案，这能让学生学以致用，将课堂延伸到课外。这样可以在一定程度上使得学生在形成准确认知的情况下，正确地进行生涯规划。

三、结合校本课程和社会实践，让生涯规划更有趣

为了提高职业生涯规划教学的生动性、具体性和通俗性，让学生更加充分、真实地了解职业状况，在高中阶段进行生涯规划教育，教师还需要基于学校校情，结合学生的实际认知情况，开设各具特色的政治校本选修课程。笔者任教学校的高中政治教师先后开设过“西方哲学史上的哲学家”“不能忘却的‘非遗”“可乐经济学”“投资入门”“简单逻辑学”等校本选修课程，这些校本选修课程的开设，目的是让学生知道高中政治学科对应的大学专业，以及生涯规划需要一定的专业知识作为支撑。高中政治学科对应的大学专业，有哲学类（马克思主义哲学、西方哲学、逻辑学、伦理学等）专业、政治类（国际政治、思想政治教育、法学等）专业、经济类（经济学、财政学、金融学、国际经济与贸易、投资学等）专业，等等。高中政治学科渗透生涯规划教育就应该告诉学生我们学习政治将来可以选择的相关大学专业，并逐渐发现自己的兴趣和职业方向，从而增强对政治的学习兴趣。

走出教室，迈入社会实践活动的大课堂，是新课程标准的教学建议之一。思想政治“活动型”课堂教学更是要求做到理论价值与实践价值相结合，学科内容教学与社会实践活动相结合。社会实践活动包括社会调查、名人访谈、志愿服务、参观访问等，通过参与这些实践活动，学生可以掌握更多知识和技能，特别是对不同职业的了解与体验，对自己做出客观评价，扬长补短，利于今后的职业选择与发展。如：高中思政课教学中，可以与当地的高校、社区、企业等合作，将学生分成几个小组，组织学生分别到高校、社区、企业中进行调查，布置问卷调查任务、实践操作报告编写任务与活动心得撰写任务。这样学生在调查研究之后，可以对职业发展、学业发展形成良好的认知，明确企业对员工提出的要求，潜移默化地培养学生良好的思维能力与生涯认知，全面提升整体的教育指导工作效果。在此期间，还能全面培养学生的思维、语言表达与人际交往等能力，使得学生可以自主地参与到实践操作活动中，获得实际体验，达到预期的生涯规划教育目的。

总之，在高中思想政治课上把学科教学与生涯规划教育相结合，引导学生在学科知识学习过程中体悟、思考和规划自己的未来，帮助他们主动思考自己未来的专业选择和生涯规划，建立个人生活方式，确立人生理想，学会与人交往，选择适合自己生存发展的职业，并创造实现自我价值的条件，为未来的美好生活奠定基础。

参考文献：

[1]李净雅.思想政治课教学渗透生涯规划教育的实施策略[J].数码世界，2019（8）.

[2]魏海奎.高中思想政治课堂中的职业生涯规划[J].考试周刊，2019（69）.

[3]张江英.思想政治课教学渗透生涯规划教育初探[J].中学课程辅导（教学研究），2016（34）.

[4]殷倩倩.思想政治课渗透生涯规划的教学策略[J].江苏教育（中学教学版），2019（2）.