构建高效英语课堂 提升课堂教学效益

陈振刚

摘 要：打造高效英语课堂，为学生终身学习奠定基础。提升课堂教学效益，要将教学从课堂延伸到课外，依托课程标准精神和时代需要，将课本内容学习与学生生活实践相结合，借助多彩的社会活动给予学生丰富的英语实践机会。融合媒体技术有效巩固英语学习，创设丰富情境和巧用自主探究教学提升英语课堂教学效益。

关键词：小学英语;课堂教学;高效课堂;策略艺术

一、融合媒体技术提升英语课堂教学效益

借助媒体技术化静为动，帮助学生感知学习过程。运用媒体辅助教学，根据教学内容和课堂需要，化静为动展示知识，让知识呈现生动直观，促使学生自主学习，培养学生灵活和创新的思维。巧借媒体技术搭建学生实践平台，给予学生丰富的实践操作机会，让学生充分探索和发现。巧用媒体创设多彩教学情境，生成动静相衔的教学图像，营造活泼和谐的课堂氛围，强化学生反馈，帮助学生感知过程。

借助媒体技术虚拟生活，还原知识生活情景。知识源于生活实践，如在教学有关购物的英语知识中，可利用计算机设计模拟“淘宝商城”或“网上京东”，巧借模拟“淘宝商城”或“网上京东”将购物实践活动引进课堂，媒体技术有效缩短了课堂和生活的差距。巧用媒体技术仿真生活促使课堂教学内容和活动实践生动而鲜活。引导学生在媒体技术仿真生活中身临其境，通过网络查寻和获取商品信息，全程参与网络模拟购物实践活动，妙用媒体技术出彩英语课堂教学。

展示有“观点”的课堂。学生也是课堂的创造者，学生展示是出彩学生课堂教学必不可少的环节。学生展示的是合作讨论后的学习成果，展示过程也是学生个人素养的高效呈现。学生对同一问题思考的方式和角度与众不同，教师要认真思考和慎重对待学生意想不到的答案。课堂教学中，教师要对问题适当引导，让学生多角度多途径分析和思考问题，找到解决问题的最佳途径，让学生畅所欲言充分展现观点。因此，课堂教学展示要有学生的创新和质疑，要有学生的独特见解，要让英语课堂有亮点。

二、创设丰富情境提升英语课堂教学效益

巧妙衔接新旧知识，搭建学生学习桥梁。课堂教学中要创设出丰富教学情境，让课前导入、课中讲授、课后练习各个环节相得益彰，巧用生活情境吸引学生注意，激趣学生英语学习。因此，在创设情境中要将新旧知识有机结合，将现实情境与教材情境有效整合，提高课堂教学有效性。

鼓励学生动手实践，提升学生参与。借助适宜教学情境有效帮助学生掌握数学概念，教师要为学生提供丰富的动手机会，让学生在实践中理解与运用概念，教师要适时引导学生进行操作。

鼓励学生观察讨论，理解数学知识。数学情境教学中，教师借助实物让学生观察，列举出丰富的生活常见实物，指导学生观察，帮助学生更好地理解数学知识。问题提出后要让学生充分思考，通过学生讨论和教师点拨，促使学生理解知识。

创设游戏情境搭建学生趣味学习平台。英语课堂教学过程中，教师要巧用丰富多样的小活动和小游戏，让学生英语学习惊喜不断。教师要善于利用新颖有趣、形式多样的游戏，创设出趣味性教学情境，促使学生快乐学习，培养学生的合作意识。

恰如其分的点评，出彩课堂教学。数学课堂教学中，要给予学生前进的动力，让课堂灵动鲜活。数学课堂教学中，教师要量身定做评价标准，从知识、方法、技巧、态度、情感等方面进行点评。点亮学生思路，唤醒学生思维创新，激发学生的学习潜能。帮助学生获得适合自己的发展，引导学生找准学习坐标，促使学生动力十足地学习。英语课堂教学中要适时挥洒欣赏和鼓励，巧用恰如其分的点评让课堂熠熠生辉，点亮课堂、出彩课堂，提升课堂效益。

三、巧用自主探究教学提升英语课堂教学效益

师生换位翻转。小学英语自主探究教学的主体是学生，师生换位翻转，学生是学习活动主体，学习活动的指导者和帮助者变为教师。小学英语自主探究教学要从视、听、说入手，重点培养学生的英语学习兴趣。课堂教学中教师要想方设法激趣，巧妙调动学生，放手让学生自主学习。如让学生介绍自己的家庭成员，巧用角色扮演让学生对话训练，寓教于乐中帮助学生学习英语知识。

课堂延伸探究。小学英语自主探究要将教学活动有效延伸，英语教师要把课堂延伸到学生的生活实践，搭建学生英语学习互动平台，创设学生可以展示交流生活情境的机会。如教师可结合英语教学内容设计实践活动，指导学生课间英汉互译，同伴间互动实践，用生活实践提升學生自主学习的热情。巧妙把课堂学习延伸到家庭和社区等，有效指导学生在家庭生活中实践英语。依托校园社团组织英语实践活动、设计英语趣味游戏等，激趣学生延伸自主学习，有效达成英语学习目标。

良性互动创新课堂。小学英语自主探究教学，巧用师生良性互动创新课堂。教师透过师生间的互动交流真实了解学生英语学情，准确引领学生英语学习。在英语自主探究教学中，教师要引导学生敢于开口，乐于模仿，积极参与。教师要巧用小学生的好动爱玩，巧妙设计视、听、说、读、写课堂小活动，精彩设计唱、游、演、画，做趣味小游戏，有效引导学生创新思维，给予学生英语实践展示空间，让学生玩中学和学中玩。

延伸和拓展课内知识。英语课堂教学是课本知识的讲解和再现过程，而教师要立足课本，挖掘课程资源内涵。因此，教师要会根据单元中出现的字词语音进行适当拓展。每个单元教师都要进一步拓展重点词汇，日积月累提升学生的学习兴趣和效果，有意培养学生的英语文化意识。

参考文献：

[1]赖瑞滨.优化初中英语课堂教学，提高课堂教学效益[J].中学生英语，2016（4）.

[2]吴遂珠.运用合作学习，提升初中英语课堂教学效益[J].考试周刊，2017（18）.