刍议九年级化学高效教学路径

方超

摘 要：九年级是学生整个初中生涯的最后一个阶段，同时，其也是学生化学学习的初始阶段，在这一时期的教学中，学生本身学习压力就比较大，再加上一门全新的学科，理解起来必然会略显困难，因而，在此阶段的实际教学中，教师就应该合理利用信息技术，结合生活实际，鼓励学生探究，以构建更高效、更科学的化学课堂。

关键词：九年级化学;高效教学;教学策略

学生到了九年级以后才刚刚开始接触化学，一门全新的学科对于马上就要面临中考的初中生而言并不是一件开心的事情，同样，对于教师来说，要想在短短的一个学年里带领学生在化学方面实现从入门到精通，也绝非易事。因此，在九年级段的化学教学中，作为教师的我们就应该科学地根据学生的实际心理，通过更能吸引学生的方法唤起学生的化学学习热情，继而让学生在想学中学会化学。

一、利用信息技术

在我国教育的大力发展之下，新课改的进程也在不断地加快，为了适应我国素质教育发展的要求，落实课堂改革已经成为一种教育大趋势[1]。其中，在现代信息科技飞跃发展的背景之下，当我们组织初中化学课的教学活动时，为遵循时代要求、落实新教育标准，我们就应该学会运用信息技术，并通过将信息技术与化学知识相结合的方法，将抽象的化学知识形象化，以此激起学生的化学学习热情，带领学生更好地领略化学学习中的神奇特点。

如在“单质碳的性质”部分知识的教学中，若我们单纯采用讲述方法，就很难唤起学生对此部分知识的深层次认识，因而，为构建高效化学课堂，在实际教学中，我们就可以利用多媒体技术，通过视听结合的方法加深学生对此部分知识的记忆。例，我们可以先利用多媒体技术为学生展示博物馆中的古画，然后询问学生：“为什么这幅画保存了这么久，现在看起来依然觉得栩栩如生呢？”对于这一问题，大部分学生都会觉得非常好奇，此时，我们就可以继续利用多媒体技术播放如“古代制墨的材料（炭黑）”等资料，以此让学生从“碳”的角度思考这一问题，通过对问题的思考，学生就能更好地理解“碳在常温下具有稳定性的特点”这一性质。在这样的教学方式中，我们将枯燥的文字转换成了直观的画面，其不仅利于加深学生的知识印象，而且利于唤起学生的好奇心和求知欲，从而让学生在神奇的感受中体会到化学的魅力。

二、结合生活实际

新课程改革之下，培养学生应用知识的能力已经成为各化学教师面临的中心问题[1]。其中，在初中阶段化学课的教学中，我们接触的很多知识比较抽象，学生理解起来难免会遇到种种困难，因而，要想实现课堂教学的高效，我们就不能过于依赖语言的讲述。在这一方面，我认为，在实际教学中，我们可以通过让生活走进课堂的方法，利用生活实际让学生以融会贯通的态度更好地学习化学知识。

在我们的生活中充满着化学知识，但是很多学生并不具备在生活中发现化学、学习化学乃至应用化学的能力，而通过实际教学实践，我发现，学生会对自己“学”来的东西产生更深的印象，因此，在化学课教学中，我们就应该唤起学生的主动思考精神与动手操作意识，以此将学生的被动接受转为主动学习，继而提升学生的学习效率。如在“金属的腐蚀”部分知识的教学完成以后，我们就可以让学生回家帮助妈妈洗一次铁锅，并在第二天起床后观察铁锅的状态，通过观察，就会有学生发现，前一天晚上明明还很干净的铁锅锅底此时却产生了一些红色物质，这是为什么呢？为解决这一问题，我们就可以让学生以小组为单位，结合教材相关知识，通过生活验证实验的方法寻找这些红色物质（铁锈）的来源及其化学反应方程式（4Fe+3O2=2Fe2O3），并考虑避免红色物质出现的方法，以此让学生在生活问题的解决中得到化学“学以致用”能力的培养。

三、鼓励学生探究

学习的主体就是学生，因而，在实际教学中，我们要想让学生的化学学习能够更具效率，就必须将教学重点放在学生的身上。其中，在九年级段的化学教学中，为唤起学生的主动学习意识，我们就可以摆脱以往“照方抓药”式的僵化教学模式，轉而根据此阶段学生的好奇心理，通过探究教学的方法、利用新奇的知识唤起学生的探究欲望。

如在教学“分子”部分知识前，我们就可以先询问学生：“你们谁知道100+100等于多少？”很多学生听到这个问题的时候就会觉得很好笑，认为这是一道小学阶段的题目，之后，教师就可以邀请学生上台进行实验：将100 ml的水与100 ml的酒精混合起来。实验之后，学生就会诧异地发现：当我们将这两种100 ml的液体混合起来以后，得到的却并不是200 ml的液体，也就是说，在这个实验中100+100≠200。实验之后，学生的好奇心就会被充分调动起来，此时，我们再根据这一实验讲解相关知识就会更加高效。此举利用了颠覆学生认知的实验方法，其不仅能唤起学生探究的欲望，让学生升起好奇的心理，而且利于直观化教材知识，从而帮助学生更好地理解此课内容。

四、总结

总之，在九年级化学的教学中，我们应该从学生的角度出发，根据学生的认知情况及心理特点，通过合理的引导方式打造出更加高效的化学课堂，以此带领学生在化学的天空中自在翱翔。

参考文献：

[1]石秀萍.初中化学课堂教学有效性的实施策略[A].教育理论研究（第八辑）[C]，2019.

[2]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018，368（20）：48-49.