糖尿病护理中健康教育临床护理的运用效果观察

王俊花

【摘 要】目的：观察糖尿病护理中健康教育临床护理的运用效果。方法;随机抽取136例病患，均是于2017年12月-2020年2月在我院中治疗的糖尿病患者，按照治疗顺序分为a组与b组，前者68例病患实施健康教育临床护理，后68例实施常规管理，对比两组健康知识掌握评分和血糖指标。结果：干预后，a组健康知识掌握评分相较于b组更高，有统计学意义（P<0.05）。干预前，两组血糖指标上下相差不多;干预后，a组血糖指标相较于b组更低，有统计学意义（P<0.05）。结论：糖尿病护理中健康教育临床护理的运用效果更甚，值得推广。

【关键词】糖尿病;临床护理;健康教育;临床护理路径;应用效果

【中图分类号】R47.47【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2020）20--02

随着大众饮食习惯的改变，人口老龄化速度的加快，导致当前糖尿病患者越来越多。在临床上，糖尿病属于慢性疾病，患病原因为患者机体胰岛素分泌异常，导致多个器官功能障碍。当前，常用药物控制糖尿病发展，但是长期治疗效果并不理想，在药物治疗的基础上添加健康教育临床护理，能够加强患者对疾病认识，从而改善预后结果。以下主要内容为糖尿病护理中健康教育临床护理的运用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取136例病患，均是于2017年12月-2020年2月在我院中治疗的糖尿病患者，按照治疗顺序分为a组与b组，前68例，后68例，a组男性38例，而女性则30例，b组男性39例，而女性则29例;a组均龄（56.22±2.35）岁，b组均龄（55.67±2.11）岁。所选病患均符合临床糖尿病诊断要求，排除患重大疾病患者，上述数据差异较小，可以进行对比分析。

1.2 方法

针对b组应用常规护理，严格依据临床要求开展。

针对a组应用健康教育临床护理，包含以下几点：第一，组建护理小组，增强患者入院指导，帮助患者进行常规检查，向患者讲解检查的必要性，提升患者检查依从性;充分评估患者的心理状态，并依据评估结果制定心理疏导策略，比如答疑法、音乐法等;积极和患者沟通，告知药物使用方法，和遵医嘱的重要性;依据患者的饮食习惯，调整其饮食体系，告知其多餐少吃;动态关注患者血糖与血压，且制定行之有效的干预计划;耐心向家属与患者介绍疾病知识和自我保健方法，加强治疗信心;出院前，向每个患者发放一个健康知识手册，且定期随访，充分掌握患者病情，利于提升临床护理有效性。

1.3 观察指标

对比两组健康知识掌握评分（疾病知识评分、血糖自我监测评分、饮食知識评分、治疗知识评分）和血糖指标（空腹血糖、餐后 2h 血糖），对数据进行记录并观察分析。

1.4 统计学方法

采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用t值检验，计数的比较采用 χ2检验，P <0.05 代表存在显著差异。

2 结果

2.1 对比两组健康知识掌握评分

干预后，a组健康知识掌握评分相较于b组更高，通过表1了解，数据差异较大，有统计学意义（P<0.05）。

2.2 比较对比两组血糖指标

干预前，两组血糖指标上下相差不多;干预后，a组血糖指标相较于b组更低，通过表2了解，数据差异较大，有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

健康教育临床护理为新兴的护理方法，由护理人员向患者和家属进行健康知识宣教，加强患者对疾病原因和预防方法的认知程度，另外给患者提供健康的饮食方案，保证患者营养均衡，嘱咐患者按时休息，确保睡眠充足，且指导患者用药，保证患者正确用药，防止不必要的后果发生。此外，护理人员还要应用系统措施疏导患者心理，让其保持良好心态，进而积极配合临床治疗，帮助其养成好的卫生习惯，加速患者病情康复。此实验结论为：干预后，a组健康知识掌握评分相较于b组更高，有统计学意义。干预前，两组血糖指标上下相差不多;干预后，a组血糖指标相较于b组更低，有统计学意义。和李洁等人的研究结论差距很小，有代表性。

总之，糖尿病护理中健康教育临床护理的运用效果更甚，提升健康知识掌握评分，控制血糖指标，一举两得，是一种理想的护理方法，临床医护人员需要给予高度重视。

参考文献

李洁.健康教育临床护理路径在老年糖尿病护理中的应用效果观察[J].中国社区医师，2019，35（33）：145-146.

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