高效课堂背景下培养学生创新思维和实践能力的策略

陈小萍

摘 要：随着素质教育理念的推广，培养学生创新思维和实践能力，促进学生全面发展具有重要的时代意义，也是时代发展的必然要求。高效课堂背景下，我们要突破传统的教学模式，丰富教学内容，进一步提高课堂效率，实现教学目标。高效课堂背景下，课堂的效率问题是重点。从高效课堂背景出发，进一步分析影响学生创新思维发展和实践能力提升的因素，从而促进学生创新思维的发展和实践能力水平的提高。

關键词：高效课堂;学生发展;创新思维;实践能力

在当前教育改革背景下，素质教育更加注重对学生创新思维和实践能力的培养。同时，创新思维和实践能力的形成不是一朝一夕的事情，而是有着时间的积累。小学生正处在各方面能力发展的关键时期，创新思维的养成和实践能力的培养要从小学阶段抓起。只有这样，才能帮助学生树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯，帮助学生实现全面发展，切合素质教育的理念。

一、高效课堂背景下影响学生创新思维和实践能力的因素分析

1.应试教育理念的影响

在应试教育理念下，学生会逐渐被训练成考试的工具，完全处于一种被动接受知识的状态中，缺乏对于学习的主动性和积极性。教学不是知识结果的教学，而是要帮助学生掌握学习的方式方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。应试教育思想下，学生的思维被禁锢，只是被动接受老师讲授的内容，缺乏对教师讲授内容的深入思考，缺乏对于知识的创新应用。另外，为了获得所谓的高成绩，往往对书本中的知识采取死记硬背的方式，大有不求甚解之感。学生学习不是为了考试，但是在应试教育理念下，仿佛学习的唯一目的就是通过考试，考得高分。

2.思维定式的影响

在学习生活中，我们看待问题、分析问题和解决问题往往受限于思维定势。解决某一问题，常常会自觉或者不自觉浮现出之前解决类似问题的方法，这种现象虽不能片面否认，但是会影响学生思维的发散性。久而久之，就会形成所谓的固定思维，不能够进行合理创新。同时，这种惯性思维也会影响学生的进一步学习，让学生极易受到之前所学知识的负面影响，只是从单一角度进行问题的思考，难以发现问题的多面性。

3.传统教育教学模式的局限性

传统教育教学模式以老师为主导，以老师为主体地位，忽视学生的主体地位。在教学过程中，采取“填鸭式”教学方法，让学生处于一种被动的状态。同时，因为课时较少，课程内容较多，老师往往会取消与同学之间的互动。殊不知，这样一来，整个课堂氛围较为压抑，同学们也难以与老师进行沟通交流，老师也不能及时发现同学在学习中存在问题。创新思维和实践能力需要在轻松愉悦的环境中来培养，所以说，有必要营造轻松的课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性[1]。

二、高效课堂背景下培养学生创新思维和实践能力的策略探讨

1.制订完整、具体的学生创新思维和实践能力发展目标

目标在实际学生培养方案中发挥着重要作用，有了目标，老师的教学活动才有了方向。在进行目标制订时，要根据不同学生群体的特点来进行个性化制定。在小学不同年级学生的综合能力水平有着较大的差异。一般来说，低年级学生各方面能力要弱于高年级学生。因此，在制订创新思维和实践能力发展目标时要进行难易程度的区别。例如，开展一些实践活动，低年级小学生可以进行家务劳动，而高年级小学生则可以真正到社区参与社会实践活动等[2]。目标制订遵循循序渐进的原则，尊重学生身心发展的规律，一个个小目标构成大目标，不能碾压学生的自信心，而是要让目标具有引导和激励作用。

2.积极改变教育教学理念

当前的时代环境下，必须突破传统教育理念的局限，摒除应试教育的思想，真正贯彻落实素质教育。积极改变教育教学理念，丰富教学方式方法。创新思维和实践能力培养乍一看有些抽象化，但是在学习方式的创新下，小学生是有可能实现创新思维的发展和实践能力的培养。例如，在进行实践活动时，不仅要让小学生掌握相关的理论知识，更要让学生在参与过程中发现问题，提出问题，具有问题意识，掌握一些研究问题的方法。

3.利用多渠道资源，丰富实践活动课程

第一，要借助自然资源进行课程开发，不同地区有不同的地理风貌，也有着不同的地域文化。在进行实践活动开发过程中，要调动学生的积极性，与学生的个人经验发生联系。让学生在熟悉的环境下进行思考，贴合学生的心理，更加容易打开学生的内心世界。第二，可以借助社会环境进行实践活动的拓展延伸。小学生可以通过社会实践活动来认识社会、认识世界，感受生活的社会环境。例如，可以让小学生扮演小记者的角色，安排小学生与政府官员等对社会有贡献的人物进行对话[3]。

当前时代下，突破传统教育方式方法的局限，正确认识素质教育，贯彻落实教育改革方案，实现教育水平的提高。小学是学生进行义务教育的基础阶段，也是促进学生各方面思维方式和能力发展的关键阶段。正确认识小学生身心发展阶段的规律性，把握小学生的内心世界，促进学生思维发散、实践能力提高具有积极的时代意义。

参考文献：

[1]蒋灵凤.小学生创新思维能力培养研究[J].科技信息，2011（14）：272-273.

[2]普布.培养小学生创新能力之我见[J].中国商界，2010（10）：285.

[3]卢岱玲.小学生自主创新学习能力培养研究[J].发现，2007（S2）：356-359.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《高效课堂背景下培养学生创新思维和实践能力的研究》（课题立项号GS[2018]GHB0900）阶段性研究成果。