基于OBE的计算机网络课程目标达成度的评价方法研究与设计

贾继洋 徐涛 李旭宏 谢辉 潘文文

摘  要： 在人才培养方案中，培养目标是建立工程教育体系标准的出发点，是牵一发而动全身的灵魂所在，其达成情况分析是修订毕业要求的依据。培养目标达成度，反应了专业培养学生是否满足要求，而课程目标达成度是对培养目标达成合理评价的重要依据。文章以“计算机网络”课程为例，结合专业特点，构建了一套课程目标达成度计算方法，以获得可以信赖的评价结果。

关键词： 工程教育; 培养目标; 毕业要求指标点; 课程目标达成度; 评价结果

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）10-105-02

Abstract： In the talent training program， the training goal is the starting point of establishing the engineering education system standards， and is the soul of the whole body. The analysis of its achievement is the basis of revising the graduation requirements. The achieving degree of training goal reflects whether the professional trained students meet the requirements， and the achieving degree of the curriculum is an important basis for reasonably evaluating the achieving degree of the training goal. Taking "Computer Networks" course as an example， combined with the characteristics of the specialty， this paper constructs a set of methods to calculate the achieving degree of the course， so as to obtain a reliable evaluation result.

Key words： engineering education; training goal; graduation requirement index points; achieving degree  of  the course; evaluation result

0 引言

OBE（Outcome Based Education）即成果导向教育，源自于工业质量管理控制体系，是工程教育的核心理念，也是贯穿工程教育专业认证整个过程的重要标准[1]。从学校定位出发，以学生为中心，持续优化课程体系，定期开展毕业要求和课程教学目标达成度评价是工程教育认证的主要工作[2]。毕业要求对上支撑培养目标，对下衔接课程体系，课程体系为学生未来达成培养目标打下坚实的基础，是人才培养质量的重要保障[3]。“计算机网络”课程是网络工程（移动通信）专业的专业方向必修课，在人才培养和课程体系中具有不可替代的重要地位，对培养毕业生的专业能力和综合素质具有重要作用。在专业认证的驱动下，本文基于成果导向教育理念，确定课程的培养目标，建立课程目标与毕业要求的对应矩阵关系，优化课程内容，构建课程目标达成度评价方法，通过结果反馈，持续改进教学过程设计，促进学生的能力达成[4]。

1 课程目标支撑毕业要求指标点

通过学习学校人才培养方案意见，开展行业调研，总结出岗位所需技能，然后召开师生座谈会、开展问卷调查，分析职业岗位群，了解学生的真实就业需求，最终通过多方面的调研数据，由校企共同研讨制定网络工程（移动通信）专業人才培养方案，确定了本专业的毕业要求。基于成果导向教育理念，确定课程的教学目标，建立了课程目标与毕业要求指标点的对应关系（以毕业要求1的指标点为例，其对应了课程目标1和课程目标2），从而可以更好的设计教学过程，明确考核方式，为课程目标达成度评价方法提供数据支持。

2 课程考核方式

“计算机网络”课程的考核由实验与作业、课堂表现、思维导图、期末考试四个子考核项组成，满分均为100分，在最终成绩中所占比例分别为10%、10%、20%、60%。为了提高学生的专项应用实践能力，鼓励学生参加创新创业竞赛，实行1+X证书制度，学生考取计算机网络相关技术认证或者获取网络相关竞赛（省级及以上）证书，在其卷面成绩给予加分，成绩最高为100分。相关计算方法如表1所示，以毕业要求1指标点为例。

3 课程目标达成分析

以课程目标1为例，根据加权分值系数可知课堂表现、实验与作业、思维导图、期末考试的权重分别为0.1、0.1、0.2、0.6。结合考核子项达成度情况：

课程目标1达成度=课堂表现达成度和*0.1+实验与作业达成度和*0.1+思维导图达成度和*0.2+期末考试达成度和*0.6

最后，汇总课程目标对毕业要求指标点评价值，将某个指标点的评价值乘以课程目标对该指标点支撑权重值（表1中的支撑权重），累加后得到该指标点的最终评价值，取各指标点评价值的最小值为该项毕业要求达成度的评价结果。依据评价机制达成标准（设定0.7为目标值），最后根据达成度评价结果确定该项毕业要求是否达成，超过目标值即为达成[5]。以毕业要求1指标点为例：毕业要求1指标点达成度=课程目标1达成度*0.6+课程目标2达成度*0.4

4 结束语

合乎认证要求的教学质量体系，需要聚焦培养目标和毕业要求，其建立是一个长期的过程。学校的定位决定了对学生的培养要与工程相结合，因此课程目标和考核方式需要持续优化，课程目标达成度的评价方法需要持续改进。不仅如此，还需要建立教学过程质量监控机制，对主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价，定期开展毕业要求达成情况评价，并将有效的评价结果用于专业和课程的持续改进。

参考文献（References）：

[1] 朱洁，王海艳，黄海平.基于OBE的数据结构教学改革实践[J].计算机教育，2019.10：95-98，108

[2] 林楠，张文春，李伟东，刘永吉.基于工程教育认证的测绘工程专业课程目标达成度评价方法研究与实践[J].测绘与空间地理信息，2020.43（4）：7-10

[3] 解芳，朱磊，林红旗，张林海，侯宇，庞兴华.专业认证驱动下《机械原理》课程目标达成度评价策略及应用[J].价值工程，2018.37（18）：293-295

[4] 徐进友，穆浩志，李彬.基于成果导向教育的课程目标达成度评价方法研究及实践[J].中国现代教育装备，2020.5：94-97

[5] 杨兆，付百学，李涵武，朱荣福，石现明，赵雨旸.课程支撑毕业要求指标点达成度评价研究[J].黑龙江工程学院学报，2018.32（1）：62-67