评课，究竟谁说了算

夏永立

评课，可以促进教师听课后进行深度交流，共享教育的智慧，帮助教师更新教育理念、研究教学方法、提升教学能力，已经成为推动教师专业成长的一项重要教研活动。然而，当下的评课方式单一，还没有形成一种良好的评课机制。少数教学专家的“家长式”评课，更是受到一些教师的吐槽。评课，究竟谁说了算？怎样才更有实效？如何更有品质和内涵？这些都引起笔者新的思考，现抛砖引玉，求教于大方之家。笔者认为，评课中要具备“三少三多”，才能给学校的教研活动带来更多的正能量。

其一，要少一些量化标准，多一把衡量尺子。当前，很多地方喜欢用课堂量化评价表来衡量一节课的优劣。许多教师会参照评分表中的量化指标，精心设计教学，在课堂教学中披着时尚的外衣，以迎合评委的需求，从而谋取高分。例如，课堂量化评价表中有现代教育技术的评分标准，教师会刻意运用现代教学手段，而没有考虑课堂的简约和实效。其实，用最简易的教学手段突破教学中的难点，恰恰是课堂教学的至高境界。每一位教师都有自己心中的好课标准，开放式、多元化的课堂评价，更能激发教师的创新潜能，从而真正为学生的学习服务。笔者认为，评课时要少一些框框的限制，多一把衡量教学的尺子，才能真正度量出教师课堂教学的长度、宽度和深度。

其二，要少一些话语霸权，多一些学术研讨。在一些评课中，我们只听到一些教学专家评课的高论，他们的教学观点不容教师质疑，是对教师课堂教学的绝对权威评价，直接决定了教师课堂教学的成败。许多教学专家虽然教学理念先进，但长期不在教学一线，并不了解学生的真实学习水平，无法让教学理念在課堂中落地生根，难以让一线教师信服。笔者认为，评课应该是一场真正意义上的学术研讨会。教学专家、一线教师和学生代表在一起进行对话式评课，彼此分享自己对课例的独特思考，在相互尊重中学会取舍，才能达成教学观念上的共鸣。

其三，要少一些理论假说，多一次教学重建。在评课研讨中，切不可纸上谈兵，套用一些晦涩难懂的教育理论知识刻意包装;更不能凭着自己的主观想象，随意捏造一些违背教育常识的理论假说，只是盲目地求新。在评课中，我们要基于课堂教学的真实场景，关注课堂中出现的“病灶”，提出课堂改进的建设性意见，并进行课堂教学的重建。“不看广告，看疗效”，要在课堂教学的再实践中检验教学效果。

基于以上的分析和思考，笔者认为，评课研讨活动要具备“四有”，才会真正具有实效。

其一，要有专家的高论。评课交流时，需要听到专家的高论。专家们一般有着深厚的学科教学素养，也具有很高的理论水平，是学科教学的领军人物，有着很强的话语权。笔者认为，邀请专家进行课堂点评，能高屋建瓴地引领课堂教学，让教师豁然开朗，解开他们的心结。在评课研讨活动中，如果有学科教学专家点拨迷津，为一线教师指明教学方向，就不会是“萝卜烧萝卜，还是萝卜”。

其二，要有教师的声音。“当局者迷，旁观者清”，教师不要自我迷恋，陶醉在自己的课堂中无法自拔，而要善于倾听同行的声音。评课时，要多请一些一线教师问诊课堂，让他们给课堂把脉。一线教师长期扎根课堂，了解学生的学情，积累了丰富的教学经验，有许多来自实践的真知灼见。笔者认为，我们还可以尝试开展跨学科的评课活动，让其他学科教师也参与到评课研讨活动中，真正寻找教育的原点，追寻本真课堂，碰撞出教育智慧的火花。通过向同行教师学习，可以取长补短，为我所用。可见，评课时要让更多的一线教师发出“课堂好声音”，在同伴互助中促进教师之间的学术交流，形成新的评课文化机制。

其三，要有学生的建言。一节课究竟好不好，学生心中自有一杆秤。其实，学生才是教师课堂教学的最好“评委”。好课一定是从学生的心底里流淌出来的。因此，课堂教学评价应基于学生立场，构建以学评教的评价机制。如果学生在一节课内没有新的收获，再华丽的课堂也只是昙花一现。可见，在评课研讨活动中，要多一些学生的视角。我们可以进行课后访谈：课堂中哪些知识还没有真正理解和掌握？哪个教学环节给学生留下最深刻的印象？这种与学生之间的互动式评课，可以捕捉有价值的研究资源，成为评课中的重要研讨主题;教师还可以邀请学生代表参与评课交流，让他们也说一说自己心中好课的标准，以及对这节课的建议。从学生那里流露出来的恰恰是真实的心声，他们的意见是教师改进教学的“反光镜”。衡量一节课的优劣，最有发言权的应该是学生。只有把课堂教学评价权真正还给学生，才会赢得学生的点赞。

其四，要有自己的主见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一位教学专家和一线教师都有自己心中好课的标准。对于专家的权威评价，要学会质疑，不要盲目跟风;对于教师的教学建议，要会合理取舍，不要一味迎合。教师课后要善于听取别人的评课意见，更要学会自我反思，要有自己的教学主见，只有这样，才能不断改进自己的教学行为，提升自己的教学素养。“我的课堂我做主”，我们需要冷静思考，善于根据自己的教学风格和个性特长，坚守自己的课堂教学立场。

什么样的课才是好课，可谓“仁者见仁，智者见智”。我们期盼能够形成民主、开放和包容的评课文化，真正助力教师的专业成长。

（作者单位：安徽省合肥市西园新村小学南校教育集团）