高校大学生思想政治教育坚持“以人为本”的研究

尉婧静

摘 要：近年来，我国在各个方面都取得了较大的发展，在大学生的培养方面，新的时代也有着新的目标和要求，高校作为基础培养单位，需要将这些目标和要求落到实处，通过开展思想政治教育，发挥“以人为本”教育理念的优势，为社会培养更多全面发展的人才。本文主要将关注点集中于“以人为本”教育理念在高校思想政治教育中的应用，并就存在的问题提出一些解决策略，以供参考。

关键词：思政教育;以人为本;大学生教育

引言：对大学生进行思想政治教育是时代的要求，也是促进学生人格完善的重要手段，开设这门课程的目的不仅在于提高学生对思想政治理论的认识，同时也关注到学生道德修养和人格素质的完善。因此，需要将“以人为本”的理念放在重要位置，以便课程更加符合学生的需求，帮助学生实现综合素质的完善。

1 当前高校思想政治教育中存在的问题

1.1 过于重视理论知识

在当前我国高校大学生思想教育中，普遍存在的一个问题便是思想政治教育未能落到实处，无论是教师还是学生，都对这门课程不够重视，使得开设思想政治教育课程的作用并没有充分得到发挥，许多学生甚至觉得这门课程成为了学业负担。出现这类现象的主要原因有以下几点：首先，许多思政教师未能认真准备课程，加之理论学习较为枯燥，使课堂缺乏活力和生机，难以有效吸引学生的注意力。其次，思政课堂往往以理论教育为主，未能结合理论开设相应的实践活动，这种纯理论的教学方式难以让学生真正感受到思政课程的魅力，难以实现难以实现开设思政课程所要达到的预期目标。

1.2 教师过于重视课程成绩

当前高校思想政治教育各个科目都是考试必备科目，这就容易出现唯成绩论的现象，学生在课堂上不够认真，但通过期末复习都能取得较为良好的成绩，但是，思政教育的目的并不在于学生在期末考试中取得高分，而是应该通过这门课程让学生掌握一定的思想内容和理论知识，并能将这些知识运用于自己的学习与生活之中，过于重视课程成绩，并不能有效评估思想政治教育课程对学生的影响。

1.3 师生之间交流过少

大学生学习思想政治的主要途径就是高校开设的思政课程，思政教师作为教学的引导者，会在很大程度上影响学生对这门课程的认识，但是当前高校中，普遍存在着思政教师与学生交流过少的情况，师生之间的主要联系存在于课堂之上，缺少课后的交流和讨论，难以培养起师生之间的默契，自然也会使思想政治教育课程的效果大打折扣。

2 高校思想政治教育中坚持“以人为本”理念的有效措施

2.1 重视实践活动的开展

要在教学中贯彻以人为本的理念，需要重视学生在思政课堂中的重要地位，理论教学虽有必要，但同时也不能忽视开展与之相适应的实践活动，才能促使学生更深刻的理解思想政治教育中的一些理论，同时，以学生的爱好和特长出发举办实践活动，也是以人为本理念在教学中的生动体现。对于高校思想政治教育而言，要想实现教学效果的突破，必定不能忽视实践活动的重要性，理论与实践教学方式的结合，能够锻炼学生在实践中运用理论的能力，用实践活动进一步强化对理论知识的认识。比如，学校可以为学生的思政教育实践提供活动场地，用于举行辩论赛、举办文艺活动，既能够帮助学生丰富课后生活，又在无形之中帮助学生锻炼了在实践中运用思政理论的能力，初次之外，学校也可利用自身资源组织一些活动，比如讲座或者参观活动，使学生身临其境地感受思想政治教育的熏陶，必定能提升思政教育的效果。

2.2 建立全方位的评价结构

以考试成绩作为评价思想政治教育学习成果的标准，难免不够符合实际，要将以人为本的理念贯彻到思政教育中，应该摒弃以考试作为唯一评价标准的方式，使评价标准更加多元化，比如增加过程性考核和思想道德考核，完善课程评价结构，能够更好地评估学生在日常思想政治教育课程中的表现。以改变考核结构的方式，来促使学生更加用心的对待思想政治教育课程。同时，综合性也是思想政治教育课程的重要特点，在评价环节，除了应该关注学生的思想政治学习情况之外，还应该对学生的道德修养和人格素质进行一定的评估，确保学生综合素质的完善。

2.3 加强教师责任意识

为了提升思想政治教育课程的效率，教师方面也应做出努力，准确定位自身角色，增强责任意识，在课前做好充分准备，丰富课程内容，并加入一些大学生喜爱的元素来吸引学生的注意力，尽量采取生动、有趣的方式讲授理论知识，帮助学生集中注意力。在课后，通过社交平台与同学保持联系，积极解决学生在课后面临的问题，加强师生之间的沟通和联系，能够对课堂学习产生积极影响。履行好自身职责，约束自身行为，为学生提供良好的示范，课后可帮助学生准备与思政教育有关的实践活动，积极参与进去，不仅能为学生提供一定的指导，也能促使师生关系更加融洽，进而对课程产生良好效果。

结束语

综上所述，在思想政治教育中渗透以人为本的教育理念有现实必要性，是时代发展对思政教育提出的要求，针对以往思想政治教育中面临的问题，从增加实践活动、加强教师责任意识、完善评价机制三个方面加以改善，用以增强学生对思政教育的了解和兴趣，在帮助学生学习思政教育课堂内容的同时，促进道德和人格的完善。

参考文献

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