职业生涯规划和就业指导下的本科生“职业锚”定位的研究

摘 要：随着社会市场经济的快速发展，市场竞争越来越激烈，大学生就业格局也发生很大变化，很多学生存在职业定位不清、就业迷茫等问题，导致大学生就业率和就业质量不高。基于这种情况下，利用“职业锚”理论指导大学生职业生涯规划与就业指导教育具有十分重要的意义。文章在分析职业锚理论含义机器类型的基础上，就如何运用职业锚理论指导本科生择业和就业展开研究，旨在帮助学生更好自我反省、评估，合理进行职业定位，寻找属于自己的职业锚类型，切实提高大学生职业生涯规划与就业指导教育质量。

关键词：本科生;职业生涯规划;就业指导;职业锚

随着我国经济的飞速发展，大学生毕业数量急剧增加，就业形势也越来越严峻，职业生涯规划成为高校教育关注的重点，高校大学生就业指导工作也面临着重大的挑战。职业锚是一种围绕个人就业而展开的职业生涯选择理论，是职业生涯规划理论的核心和基础。高校应该积极吸取和借鉴职业锚理论，强化大学生职业生涯规划和就业指导工作，提高其工作的专业化、专门化和科学化，从而更好促进大学本科毕业生就业。

一、职业锚的含义

职业锚的确定是一个持续不断的探索过程，需要不断的检测和评估。在大学生中开展职业锚的认定，有利于帮助不同类型锚的学术制定自己的职业生涯规划。

职业锚主要是由美国麻省理工学院斯隆管理学院的E.H.施恩教授提出的，施恩教授作为一名著名的职业生涯管理研究者，在纵向研究麻省理工学院斯隆管理研究院毕业生的过程中，逐步形成职业锚理论，并将职业锚类型分为创造型、安全型、自主与独立型、管理能力型、技术或功能型五个基本类型。施恩教授认为，每个人都有属于自己的职业锚，不同职业锚类型的人有着不同的职业倾向和特点，在选择职业时，要根据职业锚对自己进行职业定位，才能更好发挥自身才能与特长，取得更好的工作业绩和成果[1]。

作为一种职业生涯规划和选择理论，职业锚理论通过依据自省的需要、能力、动机、态度和价值观，能够帮助求职者更准确、科学的选择自身职业定位，使其更好发挥自身所拥有的能力和才干，并在自己能力范围内取得更好的业绩，约束和稳定个人职业生涯，从而进一步推动职业工作的健康、可持续发展。

二、职业锚的类型

1978年，施恩教授在对毕业生进行持续跟踪、调查、研究的基础上，将职业锚概括为五种基本类型，即创造型、安全型、自主与独立型、管理能力型、技术或功能型。1992年，施恩教授在原有职业锚基本类型的基础上，进一步对职业锚理论进行整理完善，并新增三个职业锚类型（分别为生活型、纯挑战型和服务型）。大量的研究和实践表明，职业锚理论的这八种基本类型可以基本概括所有职业锚定位。

（一）创造型职业锚

创造型职业锚类型的人一般选择凭借自身能力、努力，创造属于自己的产品、品牌和服务，或创建属于自己的公司，敢于直面困难和障碍，具有一定的冒险精神。创造型的人可能会在其他公司工作的同时，不断学习并评估机会，等待时机成熟，实力充足，便会付出全部努力，去打造和创建属于自己的事业。

（二）安全型职业锚

安全型职业锚类型的人往往更注重工作职位的稳定和安全，他们更愿意从事有体面收入、工作有保障、未来生活较为可靠的职业，他们关心财务安全，希望未来生活能够有稳定的退休金和良好的退休计划。安全型的人更注重工作中的稳定感，即忠诚、诚言、完成老板交代的工作，其优先选择的工作岗位可能是政府公务员等终身性职业，更加追求企业组织机构的安全、可靠性。

（三）自主与独立型职业锚

自主与独立型职业锚类型的人，往往更追求轻松、和谐、能够充分发挥个人能力和才华的工作环境，希望摆脱企业、机构等组织的制约和限制，倾向于能够随心所欲安排自身工作内容、生活方式、工作方式和工作习惯等[2]。自主与独立行的人可能会选择独立工作、咨询专家、中小企业合伙人等相对轻松、自由的工作职位。

（四）管理能力型职业锚

管理能力型职业锚类型的人一般追求和希望工作晉升，具有成为管理人员的工作动机和意愿。管理能力型的人一般需要具备良好的分析能力、情感能力、人际沟通交流能力，能够及时发现并解决工作中的问题，较好处理自身情感和人际危机，更好操纵、影响、领导、控制和监督他人。

（五）技术或功能型职业锚

技术或功能型职业锚类型的人一般追求自身专业技能的提高，希望在自身职能领域充分发挥自身特长，获得更多的成长机会。技术或功能型的人一般不喜欢管理工作职位，而更喜欢在专业领域挑战自我，不断提高自身技能水平，获得很多职业领域内的成就。

（六）生活型职业锚

生活型职业锚类型的人希望达到工作环境、家庭环境的协调和平衡，追求相对轻松、富有弹性的生活和职业环境。他们认为职业上的成功并不能代表个人的成功，在哪里居住、在哪里生活、怎样处理家庭事情、探寻职业与生活的合理转换，是该类型的人一直思考的问题。

（七）纯挑战型职业锚

纯挑战型职业锚类型的人更喜欢解决棘手的问题，挑战不可能的可能，与强硬的对手进行挑战。此类型人的职业目标就是困难、变化和新奇，他们往往讨厌通俗易懂、一成不变、不具挑战性的工作内容、工作方式，而喜欢尝试和挑战工作以及职业领域中的各种难题。

（八）服务型职业锚

服务型职业锚类型的人一般喜欢追求自己内心的价值和职场观念，希望通过自己服务社会，为社会带来更多的便利和幸福。该类型的人一般乐于助人、品德高尚，希望通过自己的服务和产品服务大众、改善人们生活环境、充分保证人们的身心安全。

三、运用职业锚理论指导本科生就业

大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，工作经验和社会阅历不够丰富。高校应该加强本科生的就业指导，在职业生涯规划中合理引入职业锚理论，切实加强大学生就业指导和训练的有效性，帮助大学生树立正确的择业观和就业观，使学生更好明确自身职业定位，更好实现自身价值追求。

（一）自我评价

只有正确并充分认识到自身才干、能力、核心竞争力以及职业市场发展环境，才能制定出切实有效的职业生涯规划，更好指导学生就业，提高学生就业率和就业质量。在制定职业生涯规划时，要求学生能够了解自己、认识自己重新审视自己，做好自我反省和评估，正确认知自身情商、智商、技能、学识、特长、思维方式等，分清自身优势和劣势，弄清自己想干什么、能干什么、要干什么、会干什么等问题。学生制定职业生涯规划时，可以借助和利用有关能力测试、职业性格测试等内容，合理、客观的评定自身职业能力类型。例如，学生在测试能力智力时，可以采用韦克斯勒治理量表进行测试，在测试自身能力倾向时，可以采用GATB（General Aptitude Tests Battery）能力倾向测验等进行测试。在此基础上，依据职业锚理论，大概确定自身职业锚类型。

（二）职业定位

合理的职业定位应该以自身最大兴趣、最优性格、最佳才能、最有利环境等信息为基础，使求职者更好匹配职业目标与自身主客观条件，在合适的职业领域充分发挥自身潜能。学生在根据自我评价结果对自身未来职业进行定位时，需要充分考虑自身专业、特长、兴趣、性格等与职业的匹配等因素[3]。学生进行职业定位时应该注意以下几点：首先，应该根据现实环境和客观条件，充分考虑个人与单位、社会之间的关系;其次，应该学会鉴别和比较，比较自身条件与职业要求、性质、条件等是否匹配，在众多职业中寻找更符合自身兴趣、特长和能力的职业，确保自身能够较快胜任且能够在该专业领域中获得较好发展;再者，应该学会扬长避短，在进行职业定位时，充分考虑职业对促进自身发展的作用，不应追求过于完美的职业，而应该追求能够充分发挥自己长处的职业;最后，应该学会审时度势，及时根据职业市场发展变化合理调整职业和择业目标，不能一成不变、固执己见。在此基础上，进一步确定自身所属的职业锚类型。

（三）目标定位

明确自身职业目标是确保职业生涯规划有效性的关键环节。职业目标通常可以分为人生目标、短期目标、中期目标和长期目标等，这些目标的制定和明确全都以求职者自身所属职业锚类型为基础。人一生之中的工作虽然并不是一成不变的，但其在一定阶段内的价值观、道德观和需求都是很难改变的。职业锚理论可以帮助学生进一步明确自己内心深处的价值观和职业需求，使学生更好选择符合自己兴趣爱好、能力特点的职业。学生利用职业锚理论对自身进行职业锚类型划分和职业目标定位的过程中，能够以学生一段时期内的内在需要、价值观为基础，并充分结合学生自身发展特点和兴趣爱好，帮助学生更好实现自我价值。

（四）专业实践

高校应该加强与校企的合作力度，促进学、校、企三方共同进步和努力，帮助大学生在实践中更好探寻属于自己的职业锚类型。现阶段，我国有很多本科高校都给予校企合作充分的重视，与知名企业共同建立研学、生产、实践基地，在有效降低学校教育成本的同时，还能为学生提供更多动手能力教育的机会，促进学生、学校和企业的共同发展。

对学生而言，参加实习实训能够有效践行职业生涯教育，帮助自己合理、科学的进行职业定位。大学生通过到企业进行实习实训，能够进一步巩固自身专业理论知识，帮助自己树立正确的择业观和就业观，进一步明确自身职業锚类型，从而制定更加长远的职业发展规划。对于企业而言，大学生来企进行实习实训，不仅可以有效减少工资薪酬发放压力，还能为企业提供更多人才选择的机会，促进企业更全面、健康的发展。校企合作开展学生实习实训，能够为企业和学生提供双向选择，企业可以培养和发现更多适合企业发展的人才，有效降低企业人才培养和经营发展成本，学生可以更好了解企业发展状况，进一步明确自身职业定位和职业锚类型。

四、结语

总而言之，一个合理、科学的职业生涯规划能够帮助大学生明确职业目标和定位，提高大学生就业效率和质量。高校应该积极吸取和借鉴职业锚理论，引导大学生在分析和总结自身能力、爱好、特点等信息的基础上，制定科学的职业生涯规划，树立正确的择业观、就业观和职业奋斗目标，促使大学生更好就业和发展。

参考文献

[1] 赵丽红.助大学生锁定“职业锚”——高校职业生涯规划之误区[J].智富时代，2016（5X）：118.

[2] 谢旭波.职业锚理论在职业生涯规划中的应用[J].智富时代，2018（1X）：227-227.

[3] 徐辉文.对“职业锚”理论在职业生涯规划教育中运用的思考[J].读书文摘，2016（21）：68-69.

基金项目：大学生职业生涯规划与就业指导“双管教育”下，本科生“职业锚”定位的研究（2018SJSZ740）。

作者简介：李欢欢（1988- ），女，江苏镇江人，文学学士，辅导员，思政类讲师，研究方向：大学生职业生涯规划与就业指导。