高中思想政治教学中微课的实践与探索

摘 要：在社会快速发展的背景下，我国的教学制度逐渐完善，其中在高中思想政治教学过程中也更加注重采用多样化手段进行授课，其中微课在高中思想政治教学工作中的运用不仅能够将各种系统的内容以更加直观形象的形式展现出来，还将会激发学生的学习欲望，让学生主动融入学习过程中，获得良好学习体验，达到理想的学习效果。而作为一名合格的高中思想政治教师，应当发挥出微课的优势，恰当采用微课来提升教学质量，实现高中思想政治教学工作的改革和发展。因此，文章将围绕高中思想政治教学中微课的实践与探索为主题来展开分析，通过详细了解微课在高中思想政治教学工作中应用的价值，再提出促进微课在高中思想政治教学工作中应用的可行性对策。

关键词：高中思想政治教学;微课;实践与探索

一、 引言

微课是一门现代化的辅助教学手段，在教学工作中微课有着广泛的应用价值，所以在高中思想政治教学中应用微课是具有现实意义的，这就要求教师在后续教学中应当发挥出微课的应用优势。但是不可否认，当前在高中思想政治教学中依然存在各种问题有待完善，教师要以一种正确的眼光看待教学中存在的问题，落实在高中思想政治教学工作各个环节都要利用微课进行授课，帮助学生突破学习中的重难点，掌握各关键内容的同时形成良好的情感态度以及正确的“三观”。

二、 针对微课在高中思想政治教学中应用价值和作用的探究

在新课程改革不断深入的背景下，高中思想政治教学工作要发挥出微课的利用优势。微课具有短小精悍、内容突出的特点，实现将某个重点知识细致讲解，并制作成为形象化的视频，帮助学生内化重点，在高中思想政治教学工作中利用微课不仅能够迎合新课改提出的各项要求，还能实现教学手段的优化完善，提升整体教学质量。所以在后续的教学工作中教师应当发挥出微课的利用优势，但是不可否认，当前在高中思想政治教学工作中依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，依然采用灌输型、填鸭式的教学手段进行授课，未能将微课的利用优势体现出来，这就要求教师具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，对现代化的教学手段进行学习，实现在各教学环节中利用微课。与此同时，还要认识到微课只是一种辅助性教学手段，并不能够完全代替教师授课，而是要依据教学内容以及学生的个性化需求来科学化采用微课，让学生利用微课学习中对思想政治学科产生一种正确的认知，改变以往的学习态度，逐渐融入学习环节中，获得良好的学习体验，为促进高中思想政治教学工作的顺利开展提供保障。

三、 针对促进微课在高中思想政治教学中应用可行性對策的探究

（一）注重突出教学目标

教师应当在高中思想政治教学工作中利用微课突出教学目标，本身对于思想政治学科来说，就具有理论性较强的特点，学生在学习时难免存在的消极心理，未形成良好的兴趣，而利用微课的手段来引出本节课的教学目标，会让学生对学习内容产生浓厚的兴趣和主动性。在传统的教学工作中由于教学任务较大以及授课时间较长，所以学生处于一种被动的学习状态，按照教师的授课计划按部就班地学习，而微课的利用不仅减少授课时间，并且所呈现的内容更加具有趣味性，现代化，和学生日常生活的联系强，让学生对思想政治课学习产生兴趣。例如，当教师在为学生讲解“价值与价值观”这一内容时，教师就应改变传统教学形式，利用微课来明确本节课的教学目标，让学生在接受教育的同时，树立正确的价值观。在实际授课时教师可以利用《战狼2》这一影视作品来引出教学目标，《战狼2》在上映后受到社会各界的关注，大多数人都选择进入电影院观看电影，如果从宏观的角度分析《战狼2》和价值，其与价值观两者之间是存在联系的，而教师通过利用《战狼2》的影片资料进行微课设计，会实现让学生对价值和价值观深入探究和思考，并且通过这种手段更容易让学生接受学习内容，激发学习主动性。

（二）合理设置教学内容

微课具有课时短、容量较小的特点，教师应发挥出微课的这种优势，实现在授课利用微课合理安排教学内容，让学生在观看微课视频中更快地总结出本节课的学习重点。例如，当教师在为学生讲解“多彩的消费”这一内容时，教师可以在实际教学工作中利用合作学习的手段进行教学，并在实际授课之前为学生科学编排教学内容，在本节课教学工作中所需要学习的重点是“消费观的速率”以及“消费和消费类型”，所以当教师在为学生讲解“消费心理”这一内容时，可以利用微课视频来展现出重点内容。为了达到理想的教学效果，教师应利用业余时间到某小区进行调查工作，对群众开展访问，从而掌握群众的消费观点，并且再将收集到的各种数据内容整合，实现所调查的内容和教学重点高度符合，最终再实现制作微课视频，并将微课视频的内容合理编排，并浓缩为十分钟左右，实现明确教学重点，达到理想的学习效果。

（三）创设良好教学环境

因为高中思想政治教学工作具有较强的理论性，所以当长期处于一种特定的学习氛围中，有可能导致学生存在审美疲劳。因此教师要利用微课来创设良好的教学情景，让学生始终处于一种轻松愉悦的学习过程中，避免存在抵触心理。而作为一名合格的教师，要以一种正确的眼光看待思想政治教育工作单一乏味的现象，利用微课来对以往的教学形式改革，重新设计教学内容，并结合学生的兴趣爱好来将各种教学内容以更加直观形象的形式展现出来。例如，当教师在为学生讲解“神奇的货币”这一内容时，教师应制作短视频来讲解本节课的教学重点，融入学生感兴趣的问题，像“怎样用美元兑换人民币？”，再为学生提供在日常生活中人民币和美元的实际应用，让学生更加直观地了解各种货币之间存在的兑换率内容。

（四）突破学习的重难点

在高中思想政治教学工作中难免存在各种难点问题，当学生在学习这一内容时，如果缺乏采用正确手段，是很难突破学习重难点的，因为教师单纯运用传统手段进行讲解重难点问题，往往会由于说不清各种知识之间的联系，而不能达到理想的教学效果，而在这时利用微课进行教学，把各种抽象的内容以图片、视频、动画的形式展现出来，会更方便学生理解记忆。例如，当教师在为学生讲解“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一内容时，其中在教学中“矛盾的斗争性和统一性的关系”是本节课的教学重难点，学生在学习时很难了解，为了达到理想教学效果，帮助学生突破难点，教师则可以实现以“鲶鱼效应”为重点来制作微课视频，实现在微课视频中为学生全面地展现出“鲶鱼效应”的相关内容，再对学生提出具有针对性的问题，例如，学生认为“渔鱼和沙丁鱼两者存在什么样的关系呢？”“在鲶鱼效应中是怎样展现出矛盾的统一性和斗争性原理的？”，教师再给予学生一定时间和空间进行深入探究和思考，鼓励学生踊跃回答，而教师要对学生加强引导和辅助，并归纳总结，让学生了解到沙丁鱼和鲶鱼既存在统一关系又存在对立关系，通过这一教学手段来让学生掌握“矛盾的斗争性和统一性的关系”，内化知识重点，从而留下深刻的印象。

（五）科学拓展学习内容

教师要意识到如果单凭按照思想政治教材进行授课来实现提升教学质量，帮助学生形成良好的学习习惯是远远不够的，因为本身思想政治学科就具有广泛性的特点，教材中的内容会由于篇幅的限制往往过于简短，所以很难将各种重点知识的来龙去脉为学生介绍清楚，而通过利用微课会实现对各种重点内容的补充和拓展，加深对重点知识的理解，在体现出微课利用优势的同时，达到理想教学效果。例如，当教师在为学生讲解生活和哲学当中的“矛盾”概念这一内容时，如果依据教材中的内容为学生进行讲解是很难达到理想教学效果的，而利用微课为学生拓展“哲学矛盾和生活矛盾”以及“逻辑矛盾的区别”等内容，会实现对“矛盾”这一重点知识补充，确保每一位学生都准确掌握“矛盾”的基本含义。

（六）注重课堂教学总结

思想政治是一门具有德育教育性质的学科，同时也是对学生开展德育教育的主要渠道，所以在思想政治教学工作中教师不仅不要帮助学生掌握知识重点，还应渗透情感、态度以及价值观的教学目标。微课在思想政治教学工作中的应用会促使学生的情感得到升华，转变学习态度，主动地融入学习过程中。与此同时，教师还要善于总结教学工作，在以往教学工作中教师往往忽略课堂总结，只是简单的重复，所以很难吸引学生的注意力，通过注重总结能够实现引导学生掌握本节课的学习重点，了解各知识点之间存在的联系，从而全面内化关键内容。而利用微课会实现开展“微总结”，为学生构建思维导图，帮助学生形成完善的知识框架。例如，当教师在带领学生共同复习“我国的人民代表大会制度”这一内容时，教师则可以利用微课进行教学总结，要实现利用微课为学生展示出中国人民代表大会制度所包括的各种重点内容，为了提升巩固复习的有效性，教师也应融入各种形态多样的思维导图，让学生对各种知识点之间存在的逻辑关系一目了然。

四、 总结

通過上述问题分析，可以充分地意识到在高中思想政治教学工作中采用微课进行授课的重要性，而教师要改变以往的教学态度和理念，合理地利用微课进行教学，虽然微课具有时间短、内容少的特点，但是其所包含的教学资源具有较强的针对性，对提升思想政治教学质量有着深远的影响，实现在思想政治教学工作中引入微课，不仅能够提升学生的预习质量，还能帮助学生巩固各种重点知识，开展深度学习，让学生以一种正确的眼光看待思想政治学科，激发自身学习的主动性。为了促进微课在高中思想政治教学工作中的应用，教师应当创设良好教学环境、合理设置教学内容、科学拓展学习内容、注重课堂教学总结，为促进高中思想政治教学工作的顺利开展以及为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：安文杰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。