游戏在幼儿园德育中的应用

文_王欢欢

幼师要关注幼儿多元智能的激发，促进各类游戏活动教学效果的发挥。同时，幼师也要通过各种游戏活动培养幼儿的思维能力，向幼儿进行积极正面的价值观引导，将德育融入其中。在德育中融入游戏活动有很多具体的实施方法，可以有不同的教学切入点，幼师可以结合现有教学条件合理采用活动形式，让幼儿在参与各种轻松有趣的游戏活动的过程中受到积极正面的引导。

和家长构建良好的沟通渠道

幼教时期对幼儿进行德育，不仅需要教师开展有效的教学，也需要幼儿家长的积极配合。在幼儿的成长过程中，家庭环境对于幼儿性格的塑造和认知能力的形成会起到决定性的作用。同样，幼儿的思维方式和性格特点也很大程度由家庭环境决定。家长要深入认识这些问题，积极配合学校的各种教育工作，不仅要在家庭范围内带给幼儿积极正面的引导，还要根据幼师的要求一同进行教育工作。在幼儿园德育中融入游戏时，也可以让家长积极参与其中，通过创建幼师和家长良好的沟通渠道，让家长更好地在家里开展一些教育工作，通过家庭范围内的游戏活动潜移默化地开展德育。

在幼儿园利用游戏化的方式开展对幼儿的德育时，家长也可以充分参与其中。比如家长可以趁着节假日多带孩子去户外游玩，如带领孩子一起进行“植物喝水”的探究游戏、“植物出汗”的实验活动。通过在户外进行观察和体验，幼儿会明白环境及气候对植物生长的作用，不知不觉地就接受了环境教育。

培养与树立幼儿的自我意识

幼儿正处于理解与认识外部世界的阶段，这个时期幼师要成为幼儿的眼睛和向导，要带给幼儿更多引导和启发。很重要的一点就是要培养与梳理幼儿的自我意识，让幼儿认识到每个个体都是独立存在的，每一个人都是独一无二的。同时，幼师也要让幼儿认识到个体之间的差异，让幼儿明白要尊重这些个体差异，这可以成为幼儿认识和融入外部世界的重要依托。幼师可以有针对性地设计一些游戏活动来实现这一训练目标，让幼儿的自我意识不断强化。

幼师可以组织幼儿开展“我是谁”的主题活动。在活动开始时，教师先开展“独一无二的手印”的小游戏，使幼儿在按手印、画手印的游戏中了解世界上不存在完全相同的手印，每个人都是独立的个体。随后，教师让每个幼儿通过照镜子观察自己的外貌，然后用语言描述出来。幼儿通过各种交流表达后会认识到每一个人都有一些相应的外貌特征，并且每个个体都是不一样的。在这样的基础上，幼师进一步向学生进行教育，不仅要让幼儿认识到个体之间的差异，让幼儿逐渐建立自我意识，也要让幼儿懂得尊重这种差异。这是对幼儿而言极为重要的启蒙教育，其中不仅包含了很有价值的德育元素，也引导了幼儿以正确的方式和态度认识外部世界。

激发幼儿内在的感恩之情

每个孩子在成长过程中都会受到来自父母无微不至的关爱，幼儿习惯了这一切，可能慢慢会觉得这些都是理所当然的。幼师要让幼儿认识到父母对于自己的付出，激发幼儿内在的感恩意识，让幼儿懂得要回馈父母、关爱父母，建立幼儿积极正面的价值观。从幼教时期就建立幼儿内在的感恩之情，能够让他们成长为具备共情能力、正确价值观的个体，这样幼儿才能够积极健康地成长。

幼师可以创设一些有针对性的游戏活动方式，在活动过程中激发幼儿的感恩之情。比如，可以设计“我是小主人”的主题活动，先给幼儿模拟家庭环境，然后让幼儿分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的角色，每个角色需要负责分担相应的家务，完成家庭环境的构建。幼儿会慢慢发现需要完成的家务多且繁杂，并且让人十分疲累，幼儿会逐渐意识到平时在家里长辈的辛劳，内心也会产生对他们的感恩之情。这样一个简单的活动方式很好地激发了幼儿内在的感恩之情，帮助幼儿树立了正面的价值观。