小学音乐教学中德育的渗透

文_潘卉

德育在小学音乐教学中的渗透可以为小学音乐课堂带来更加多样化的教学元素，同时也可以充分挖掘音乐作品中的主题和情感，让学生获得更加丰富的收获。教师在小学音乐教学中渗透德育时可以采取合适的教学指导方法，合理利用现有教学素材和资源，有效地构建课堂活动。同时，教师可以给学生介绍一些音乐作品的背景知识，丰富学生的知识储备，还可以不断变化课堂上的教学活动形式，让德育有更充分的渗透。

充分利用教材中的德育元素

首先，教师可以充分利用教材中的德育元素，丰富课堂上的德育资源，为学生营造开放有趣的学习氛围。小学音乐课本中包含的曲目和教学内容十分丰富，教师要善于挖掘其中的德育资源，给学生积极的引导，向学生传递正面的价值观。教师采取循序渐进的引导方式，多利用一些有代表性的音乐作品引发学生的感受与体会，从而取得更好的教学实施效果，让课堂教学的整体质量更高。

教师要充分利用课本中现有的德育素材与内容，在教学的过程中通过对这些内容的分析向学生传递正面的价值观，实现德育渗透目标，并让小学生逐步将德育中体现出来的内容转变为自身的行为准则。例如，《劳动最光荣》这类音乐就是良好的德育素材，其通过朗朗上口的音乐旋律向小学生传递正确的思想道德理念，帮助小学生树立正确的三观。教师可以在教学这首曲目时鼓励学生积极参与劳动，让学生明白在生活中自己的事情要自己做，积极帮助家长分担家务等，这有助于学生良好行为习惯和行为方式的养成。

给学生进行必要的背景知识介绍

在讲到包含一定历史背景知识的音乐曲目时，为了达到更好的德育效果，教师不妨给学生进行一些必要的背景知识介绍，让学生对作品的意涵有更深入的认识。教师可以将实现搜集的资源以图片或者视频的形式呈现给学生，使学生形成深刻的学习印象。在这个基础上，教师再引导学生感受作品的意涵，让学生深入体会作品的主题及情感表达，学生的学习体会会更丰富。

比如，在教学《红星歌》《送别》这类爱国歌曲之前，教师可以先为学生讲解这些歌曲创作的背景，将创作者在歌曲中蕴含的情感深入挖掘出来，并进一步延伸歌曲真正想要表达的思想以及内涵，让学生明白当今的美好生活是来之不易的。有了这些背景知识的介绍后，学生可以更好地理解这些歌曲，学唱的过程中情感也会更为充沛，这样不仅化解了学生原有的在理解作品方面的障碍，也极大地加深了学生的学习印象。

采取多样化的德育渗透模式

教师应当让教学的形式更加多元，创设多样化的教学活动方式，提高学生学习的主动性，在各种活动中综合锻炼学生的学科能力。教师可以随着教学的不断推进，创设各种易于学生参与的学习活动，让学生在课堂上有充裕的活动空间，并且鼓励学生之间进行良好的合作。这可以让学生更深入地体会到音乐的感染力，营造良好的课堂活动氛围，加深学生对于作品的理解。在这个基础上，教师再对学生提出具体的学习要求，进行积极的价值观引导。

比如，在教学《蓝天白云》时，当学生熟悉了这首曲目后，教师可以组织学生进行合唱排练。合唱讲求的是集体合作，每一个学生都是合唱的成员，对于整体合唱水平有直接的影响，因此在合唱训练中需要学生具备集体意识。教师还可以组织学生排练集体音乐话剧，丰富小学生的课外活动，让学生在音乐剧排练中相互合作、相互帮助，增进学生之间的感情，让学生感受到通过与他人良好配合最终呈现出优质作品的成就感。同时，这个过程还能够营造轻松愉快的学习氛围，让学生更加喜爱音乐课程。