探讨面向卓越工程师培养的机械制造实习教学方法改革与实践

李全喜

【摘  要】随着社会的进步，机械制造业不断的发展与进步，理工学校要培育适应时代发展的优秀工程师，实现学校教育与社会需求的统一，改进以往的教学方式，通过教学研究，推进我国机械制造技术进步，同时推进机械自动化的推广。本文分系列机械制造实习教学的状况，并提出了相关教学方法改革和实践的措施，希望能促进国内机械制造教育发展，培育出适应新发展形式的工作目标，在这个过程中，对教学内容和方法进行创新。

【关键词】卓越工程师;机械制造;教学方法

在新的发展形式下，教育事业的改革与机械生产都是国家发展的重要战略目标，理工高校要相应国家的号召，培养符合国家发展战略的卓越工程师，认真落实“卓越工程师2.0”计划，通过不断的创新让机械制造业的学生在实习中提升自我，培养学生实际操作的能力和解决问题的能力。

一、卓越工程师培养的机械制造实习教学现状

工程教学中，工程单位要总结过去“卓越工程师”工作开展中的教育经验，将工程与实际相结合、以提升工程师技术水准为目标，改变过去只以书本教学为主的工程教育方式。教师要让学生学习能应用于实践，并且培养学生活学活用的创新精神，让学生走出校园后还能自主学习，迎合市场发展规律，顺应时代发展需求，从而促进机械制造自动化发展[1]。

本计划意在培养学生机械原理与设备的认知，但在实际中，一些教育内容和理念无法适应时代的发展，十分落后，学生实习内容与市场情况脱节。一些院校选择的教材没有实习教学内容，实习效果甚微。

二、卓越工程师培养的机械制造实习教学方法改革与实践措施

（一）将实习与教学结合

一些机械制造教材理论内容比较权威，但实践内容与实际不一致，工科院校应当考察市场需求，将教育理论与实际工作中的机械设备结合在一起，分析常用设备的工作原理，优势劣势，适用的工作环境等特点，让学生在理论积累时就对这些设备产生一定的认识。教育者应当帮助学生分析机械设备发展趋势，结合国家发展战略，让学生能够认识到工程问题的解决方向，向学生渗透创新理念，在日后的工作中促进机械制造发展[]。

在实习前，教育者应当作出详尽的教学预案，将实习教学中涉及的理论知识一一介绍给学生，强化学生的知识储备，让学生认识到实习就像实际工作一样，需要认真对待[3]。

（二）让学生充分熟悉实习内容

再丰富的理论也与实际存在一定差异，教师应在实习初期，给学生讲述各项学习内容，在设备技术教学中将一些浅显的理论知识快速地复述一遍。一些学生可能理论比较扎实，在实践中由于缺乏操作经验，需要一个短暂的适应期才能将实习与理论结合。在这个过程中教师不能因为学生提到的问题低级就批评学生，鼓励学生提问，耐心进行讲解，不能打击学生的积极性和自尊心。

例如：教师可以带领学生进行最基础的安全规范教学，指出学生的错误。教师可以适当调侃学生的错误，让学生放松下来，以便进一步的实习教学。在正式实习中教师可以先带领学生将设备设计的理论知识过一遍，让学生能够进入实习状态。在不同机械设备的教学中，教师要带领学生总结经验，讨论不同设备的设计原理，让学生能够形象地了解不同设备的优点和缺点，有利于日后工作中的总结和创新工作。

（三）活跃教学气氛

在理论教学阶段，学生的主要学习形式是课堂教学，通过脑力对理论知识进行学习和推演[4]。在实习过程中，学生要在实习现场进行理论学习和操作学习，学习方式突破了单纯的理论教学，长时间站立和操作是对学生的体力和意志也是一种考验。教师应当巧设教学活动，增加学生的学习兴趣，从而提高学生的专注程度。

例如：教师可以在学生显出疲惫的时候适当地开展讨论活动，将一些相对简单的问题抛给学生，保证教学效果。教师也可以抛出一些思辨性较强，解决方式多样的问题，让学生明白实际工作中集思广益的重要性，不要钻牛角尖。

（四）提升学生动手能力

一些学生理论非常扎实，但一联系实际就显得不自信起来，教师应当让学生明白有些问题必须通过实际操作才能解决，培养学生主动操作的习惯，防止学生纸上谈兵，局限了自己的发展[5]。

例如：在实际教学中，教师在设备内可以制造一个简单的故障，这个故障危险性低，如果不打开该部分就无法确定故障原因，通过这个过程，让理论强、操作弱的学生能够通过自己动手解决这个问题。这样做不仅能够提升学生的操作自信，也能让学生学习更多的理论知识，提高自身的发展上限。

（五）将理论教学与实际教学相交替

教師应当了解实习教学是为了提升学生的动手实践能力和实际问题解决能力，也是一项教学过程。在实习中教师还要帮助基础薄弱和有瑕疵的学生强化理论认识，弥补学生的短板。通过这种教学方法，让知识体系较差的学生得到一次强化学习知识的机会。所以，在实习教学中，教师应当将理论教学融入到实际教学中，强化成绩较好学生的知识基础，填补成绩较差学生的理论缺陷，让不同的学生在教学中都能受益。教师要巧妙地设置教学任务，侧重点从基础向理论和实践逐渐提高。通过一步一步的学习，让学生既能复习过去的理论基础，也能掌握新的操作知识

结束语：

随着卓越工程师计划的进一步开展，机械制造业教师要将实习与理论相互结合，提升学生的动手能力、思考能力和解决问题的能力。教师应当将理论与实习教学进行交替安排，将学习任务从易到难进行细化，让学生在实习中真正提升自身的能力，让学生学到的知识符合行业发展需求，为机械制造业教学提供参考，为我国机械制造业快速发展添砖加瓦，促进中国机械制造向现代化、信息化的方向发展。

参考文献：

[1]李晓茸，刘明玺.基于PLM平台下的数字化产品设计与智能制造教学模型构建研究[J].内燃机与配件，2021（14）：243-244.

[2]全国普通高校本科专业报考索引[J].招生考试通讯（高考版），2021（05）：4-23.

[3]霍文国，邵娟.机械制造工艺学理实一体化教学改革探索[J].科技经济导刊，2021，29（03）：154-155+158.

[4]田永军，徐国胜.基于多元耦合的工程实践教育课程教学模式研究——以“机械制造工程师”为例[J].职业教育研究，2020（12）：61-66.

[5]郭巍，杨建新，李睿，陈远洋.基于传统制造与先进制造深度融合教学方案[J].内燃机与配件，2020（22）：251-253.