浅谈高职计算机课程教学中的思想政治

黄岩

摘要：随着教育的不断改革和发展，新的教育理念已经开始摒弃传统的教育模式，各个高校对于学生的学习教育已经不再如同以往采取灌输式的教育方式，而是从学生的实际出发，以学生为本，为不断促进学生的身心发展以及全面发展作为教育的主要目标。在思想政治教育过程中，对于学生的情感心理发挥着至关重要的作用。这种新型的教育模式，一方面可以促进学生身心、德育的全面发展;另外一方面也能促进师生关系的民主和谐，还能不断摒弃传统的教育模式，为新型的素质教育做努力。所以说，对于高职计算机教育学科，不论是哪个阶段的教师，都应该做到带领学生学习思想品德教育，身为思想政治教育的教师，在开展教育的过程中，首先需要注重对学生情感心理教育的融入，从而减少学生学习的枯燥和无趣感，提高学生的学习兴趣，不断促进教育的优化和发展，达到最终的教育模式和目的。基于以上观点的提出，本文主要针对高职计算机课程教学中的思想政治加以分析和探究，希望教育部门应该重视对学生的思想政治教育，促进学生的品德发展。

关键词：高职;计算机教育;思想政治;

前言：

目前，关于计算机基础教育的推行如今已经广泛应用到教育体系中，从开始对计算机教育的零普及，到如今全面开展对于计算机的教育普及，从无到有，这对于很多高校的学生来讲，都是一种专业技能的提升，尤其是对于很多关于计算机专业的学生是必不可少的。而目前，学校为了普及计算机教育的新观念，对于很多非计算机专业也开始实行了必修课程的开展工作。

但是，受到之前应试教育的影响，很多学生对于计算机教学的基础有一定的差距，这主要的原因在于很多教师对于计算机教育的意识不强，且思想政治水平不足，从而导致对学生产生了影响。所以针对这一情况，为了避免出现此类问题，作为计算机的任课教师，在整个教学过程中，就需要不断改进教育理念和方法，引进思想政治教育，以此推动计算机教育的发展。基于此，本文从多方面分析了“高职计算机基础”课程的特点，以此不断提高对计算机专业的兴趣，培养学生的信息素养能力以及思想政治水平。

一、思想政治教育在高职计算机课程教育教学中的重要作用

基于上述提到了，在高职教师对学生进行计算机品德政治教育的过程中，一方面为了不断提高学生的积极性，保障学校师生的关系融洽以及教育的顺利进展，学校的相关教育部门就需要十分注意教育教学的方式，只有保证完善的教育理念，学生的情感态度观念才能积极转变，做到真正的实现情感教育的发展，促进学生的全面发展。所以，为了不断促进教育的发展，不断完成对教学的效果，思想政治教育的相关教师需要从基础的情感教学引入，以此满足学生的情感需求和实际所需，实现高职学生思想教育以及情感教育的有效结合和发展。

（一）提高学生的思想水平

为了培养学生的整体政治教育水平，教师需要从学生的学习实际出发做到思想政治教育和思想教育的相统一，只有两者统一，才能更具体的促进学生的学习和发展，让教学计划得到合理化的應用，实现最终的教育目标。而如何让学生的思想政治教育和思想教育达到相统一，首先需要学生在计算机课堂中适当的提高政治水平，学生具有一定的政治水平基础，才能很好的参与课堂，深化课堂的学习氛围，从而也能够其充分的意识到思政知识所具有的价值和重要性，让学生学习的生活态度与情感价值观得到一定的改变，学生的学习以及心理素养也会进一步有所提高和发展。

（二）改善计算机课堂教学氛围

在学生学习计算机学科过程中，学生拥有一定的计算机基础文化水平之外，还需要改变传统的教学方式和方法，即思想政治教育的学习。由于以往应试教育根深蒂固的影响，让很多教师为了提高学生的成绩，在课堂中利用传统灌输式的教学方法，学生的学习处于被动，也无法快速进入课堂，缺乏对学习的兴趣和积极性。因此，为了改变这一传统的教育方式和方法，新的教育理念提出要求以学生为本，以学生的实际出发，将情感融入到教育教学中，改善计算机基础教学课堂的学习氛围，这一教学方式的转变，不仅能够促进师生之间的和谐相处，还能让教师适时掌握学生的学习状态，不断为提高学生的情感教育改善课堂氛围，实现良好的政治教学进展。

二、思想政治教育在高职计算机课程中的渗透对策

据调查，目前很多高校对于计算机基础课程的现状，主要是由于学生对计算机课程的认识不足，从而对于计算机课程兴趣有一定的缺乏;另外，受到传统教育观念的影响，在进行计算机课程授课过程中，很多教师都是以讲解基础知识为主，缺乏课堂中的实践，而且教师主要的讲课方式仍然是灌输式教育，学生完全处于被动的学习状态，所以就会出现课后对于完成复杂的实际应用束手无策，导致学生对学习的内容提不起兴趣。因此，这就需要在计算机教育过程中渗透思想政治教育。

（一）在计算机教材内容中渗透思想政治教育

在高职计算机课程思想政治的学习过程中，由于教材中含有很多关于思想品德、以及相关的道德相关的知识，所以这就需要教师主动给学生传递和实际相关的情感教育理念，教师可以利用计算机教学中的某个情感理论的知识点，实现计算机思想政治教育教学的顺利进展。另外，教师通过合理的利用教材，然后相应给予知识进行润色和转换，就会有不一样的教学效果，增进对学生情感心理的教育，促进学生学习思想政治的启发性和兴趣，让学生的情感心理教育得到实现。

（二）在情景创设中渗透情感心理教育

对于高职生来说，学习计算机课程，思想政治教育其实是教育的情感教育的另一种表达方式。因此教师应该在计算机教学过程中善于利用情感的创设渗透给学生情感教育，不能一味的利用理论知识，会导致学生学习的自主性和积极性。所以在计算机思政教学的开展中，教师也应投其所好，致力于教学情境的创设，以此实现情感心理教育的渗透。

（三）在体验活动中渗透情感心理教育

在学生学习计算机教育的过程中，还需要给予思想政治以及情感教育的学习。除了掌握专业的知识和技能之外，更重要的是需要学生真正的参与实践生活，将知识利用在生活中，感受生活的乐趣。学生只有经过亲身体验才能更好的展现自我，实现情感渗透等，保障情感心理教育的渗透。因此，在计算机教学活动中，教师需要做到结合课程内容，组织学生参与实践活动，让学生通过实践活动自主的进行学习，从而来激发学生的情感教育，达到计算机教学课程目标。

总结语：

综上，教师在对学生进行计算机教育过程中，一定需要给与正确的思想政治教育，且需要发挥一定的领导作用，善于从学生的实际需求出发制定课程目标，学会注重学生在学习中的思想动态和情感体验等，并善于借助多种措施和方法，来实施好情感心理教育，让学生有兴趣学习计算机课程，促进学生全面发展。

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