“项目驱动”教学法在Java课程群中的应用研究

周南

摘要：Java开发工程师岗位企业需求量极大，许多高校的软件工程专业都开设了Java系列课程，而软件工程专业毕业生却不能很好地适应企业岗位需求。本文针对湖南交通工程学院软件工程专业Java系列课程教学存在的问题，提出软件工程专业java体系课程要采用项目驱动教学法贯穿整个课程群，以培养出更多符合岗位需求的高素质应用型人才。

关键词：软件工程;Java课程群;项目驱动教学法;岗位需求

中图分类号：G642         文献标识码：A

1 引言

从大学生必备网的“2019-2020大学就业率高的专业排名50强”的这篇报道了解到软件工程专业毕业生半年后就业率高达96.7%，排名第一。软件工程是当前最热门的专业之一，笔者通过智联招聘、前程无忧、中国人才热线等招聘网站了解到Java、Java Web、JavaEE、Android移动开发、Hadoop大数据编程等软件开发工程师岗位需求量极大。因此，受企业招聘岗位的影响，大部分应用型本科高校都将Java开发作为软件工程专业人才培养的主要方向。虽然软件工程专业毕业生在毕业半年后就业率非常高，但是，笔者通过调研了解到很多的软件工程毕业生在就业之前选择到IT培训机构进行Java方面课程的学习，然后再就业。由此看来，应用型高校对于Java课程体系教学还存在问题，并且难以培养出符合岗位需求的软件工程专业人才。笔者针对湖南交通工程学院的软件工程专业Java体系课程设置问题，探索软件工程专业Java课程群规划设计，同时采用项目驱动教学法贯穿整个Java课程群力图培养出符合岗位需求的高素质应用型人才。

2 软件工程专业Java系列课程存在的问题

2.1 软件工程专业Java系列课程开设够不全面

湖南交通工程学院软件工程专业目前开设的Java系列课程只有《Java语言程序设计》《Java Web技术》《Android移动应用开发》3门课程。而对于现在企业招聘比较火热Java EE企业级应用开发、Hadoop大数据编程岗位没有设置相关的课程。

2.2 对于Java课程群概念理解不够精确

课程群是指为完善学生素质结构，围绕同一学科内具有逻辑联系的若干课程，在知识、方法、问题等方面，进行重新规划、整合构建而形成的有机课程系统，是深化课程改革、优化课程设计的一种有效途径[1]。Java课程群不仅仅只包含Java编程基础、Java Web技术、Java EE企业级应用开发、Android移动应用开发、Hadoop大数据编程这几门核心课程，还应该包括相关的支撑课程，如数据结构、数据库、Web前端技术等。

2.3 Java课程群教学内容相对独立，没有成套体系

Java编程基础、Java Web技术、Android移动应用开发、Hadoop大数据编程技术是以Java系列的核心，在实际项目中分工合作，按照项目的理念来看应该是一条完整的技术链，然而目前湖南交通工程学院软件工程专业开课都是分开教授的，甚至是不同方向的老师代课，这会造成知识缺乏连贯性与整体性[2]。

2.4 Java课程群每门课程教学方法不一，难以契合课程连贯性特征

为响应教育部提倡课堂教学改革，各位教师也是绞尽脑汁，在具体的教学过程中充分地使用启发式、案例式、慕课、微课等教学方式。在Java课程群体系的教学过程当中，同样也存在教学方法五花八门。例如：在《Java编程基础》中，教师采用灌输式教学方式，只是简单地进行知识点的传授，没有选择具体的案例项目;在《Java Web技術》中，教师采用案例式教学，通常是采用“网上商城”案例项目进行教学;在《Android移动应用开发》中，教师又采用慕课堂教学，项目案例的选择的是“个人理财通”。如此一来，每门课程的任课教师都采用不同的教学方式和案例，因此，这种打乱战的教学方式，难以契合Java课程群的连贯性特征。

3 软件工程专业Java课程群重构与规划

3.1 重构软件工程专业Java课程群

Java课程群主要由《Java语言程序设计》《Java Web技术》《Android移动应用开发》《Hadoop大数据编程》等几门核心课程构成。笔者通过调研分析，对软件工程专业的Java课程群进行重新构造，将《程序设计基础》《数据结构》《数据库原理与应用》《Web 前端技术》《Java EE企业级应用开发》《软件工程》《软件测试》这几门课程纳入到Java课程群，同时还将各门课的课程设计或实训纳入到Java课程群。

3.2 对软件工程专业Java课程群进行规划设计

对于软件工程专业的Java课程群进行规划设计时，需要整合相关课程的内容，避免不同课程之间的重复和冗余，强化课程之间的层次和关联，可以较好地提升教学质量，增进教学效果[3]。根据课程之间的关系，Java课程群在软件工程专业开课规划设计如表1所示。

4 项目驱动教学法在Java课程群中的研究

项目驱动教学是建立在建构主义理论基础上，在教师的指导下，以学生为中心，以项目为驱动的教学方式，是探究式教学模式的一种[4]。项目驱动教学法的意义旨在通过实施一个完整的项目进行教学活动，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

4.1 选择可延续性的项目应用到Java课程群，使其融为一个有机的整体

项目驱动教学法的关键在于选择一个既适合教师教学，又适合学生学习的项目。在互联网时代，电子商务平台在近几年得到了迅速发展。无论是教师还是学生都非常熟悉网上购物平台，软件工程专业的学生对于网上购物平台的实现充满好奇。因此，选择类似网上购物平台作为教学项目可以提高学生学习的兴趣，但是考虑到现实中的电商平台比较复杂，选择涉及商品较少的“手机在线销售系统”作为教学项目比较符合应用型本科软件工程大学生的学习。将“手机在线销售系统”项目进行拆分应用到Java课程群，融会贯通，使其成为一个有机的整体。手机在线销售系统拆分与Java课程群的对应关系如表2所示。

4.2 针对Java课程群的教学项目，打造项目驱动教学法的师资团队

教师的专业技术能力、教学业务能力是课程能否采用项目驱动教学法的关键因素。对软件工程专业Java课程群课程教学而言，需要教师有丰富的Java项目开发经验，过硬的专业技术能力以及较高的教学水平。因此，根据Java课程群的教学项目，对软件工程专业的教师进行培训，所有软件工程专业的教师必须先自主完成手机在线销售系统设计、编码等工作，经过教研室考核后才能担任Java课程群的主讲教师。如此才能培养出熟悉Java课程群、满足项目驱动教学法的要求的师资团队。

4.3 开发Java课程群中核心课程教材，构建基于项目驱动教学法的优质教学资源

教材作为教学资源的一部分，学生领取教材后，通常会根据教材进行预习获取基本知识。因此，软件工程专业的教师团队需要开发一系列Java课程群中课程教材，如《Java程序设计》《Web 前端开发》《Java Web技术》等课程教材，同时还需要设计一些作业、制作一些教学视频，构建一套完整的基于项目驱动教学法的优质教学资源。

5 结语

本文以湖南交通工程学院软件工程专业为例，分析了软件工程专业Java系列课程存在的问题，对软件工程专业Java课程群中进行规划与重构，探索了项目驱动教学法在软件工程Java课程群的应用。但是教学改革之路任重而道远，教师应该身先士卒，勇于创新，敢于探索，争取在教学改革之路上越走越好。

（责任编辑：武多多）

参考文献：

[1]张文军.基于课程群建设的教师素养提升[J].教育理论与实践， 2019，39（17）： 26-28.

[2]张华，李劲，吴成英，等.面向职业岗位的Java课程群构建与教学方法研究[J].计算机时代，2016.（ 4）：76-79

[3]焦铬，李浪，郑光勇等.新工科背景下基于深度融合的Java 课程体系的构建[J].计算机教育， 2019（3）： 88-101.

[4]曹佳佳，廖乐林，任务驱动教学法和项目驱动教学法相结合的 Java 程序设计课程教学方法研究[J].课程改革研究，2012（12）.