基于优质校建设的职业院校科技服务能力提升探究

王升

摘要：职业院校科技服务是优势校建设的必经之路，也是优质校建设的核心内容，而科技服务能力的提升不仅关系到职业院校优质校建设的程度，也直接影响到我国高职教育的未来发展。因此，本文基于优质校建设对职业院校如何提升科技服务能力展开探究。

关键词：优质校建设;职业院校;科技服务能力;能力提升

一、基于优质校建设的职业院校科技服务的重要性

开展科技服务是职业院校的重要教育职能之一，也是我国职业教育的职责所在，科技服务能力的提升既关乎职业院校自身综合实力的提升，也是职业院校优质校建设的重要体现。实践证明，高质量、高水平、高能力的科技能力是职业院校深入开展产教融合，加强校企合作，联动“学校- 企业-行业”关系，促进产学研良性循环，推动区域协调发展的重要途径。

近年来，随着我国经济体制改革的不断深入，经济社会的高速发展对职业院校在人才培养方面提出了更为严苛的要求。尤其是《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中优质校建设的倡导，使得职业院校越来越重视科技服务。据统计，截止到2018年全国19个省份共328所院校立项优质校建设，省级财务总投入建设专项费用约为63.65亿元。事实上，优质校建设要求职业院校科技服务要基于行业企业发展需求，努力实现与行业企业的互动交流，积极搭建校企合作的产学研创新平台，力求打造高水平的科技服务研发中心，创新科技服务能力提升策略，以此全面推动职业院校教育发展。

二、影响职业院校科技服务能力提升的主要因素

（一）科技服务管理制度

在职业院校优质校建设进程中，以及科技服务工作中管理制度发挥着不可估量的指导作用，在科技服务管理中管理体制度要对科研环节“负责”，以指导各项科技服务工作可以按照既定计划实施，并承担着组织协调、检查监督、惩罚奖励等多项功能。另外，良好的科技服务管理制度还可以有效推进各项科技服务工作的顺利开展，为科研团队构建和谐、有序的工作环境，从而带动职业院校科技服务能力的提升。

（二）科技服务经费投入

众所周知，任何科研工作其经费的投放与成果产出呈正相关关系，充足的科技服务经费投入可以购置科研工作中所需的各项资源，可以有效推动各项工作的顺利进行。事实上，科技服务各个工作环节都需要经费的支持，尤其是前期阶段需要购置大量的设备仪器等。同时，在科研过程中还需要各类人才的支持，此时也需要相应的经费用于人才培养或人才引进。可以说，只有当科技服务经费投入充足时才可以满足科研工作的条件，才能确保科研工作的顺利开展，才能得到预期的科研成果。

（三）科技服务人才

无论哪项工作都需要人才的支持，对于科技服务而言，其人才主要由专业教师构成，他们作为科技服务的主体，自身所掌握的专业知识、科技服务能力等都可以直接影响到最终的科研成果。作为科技服务人才他们还需要及时掌握最先进的科技服务动态，及时更新自身知识体系，了解行业企业发展现状，明确行业企业发展中遇到的科技性问题，并以这些问题为基础开展科研工作。另外，职院院校科技服务人才还要针对不同的服务领域、层次、专业范围，以及面向对象的不同精准定位科研方向，凝练团队优势集中攻克，以便为企业提供专业化针对性的科技服务。可以说，科技服务人才是科技服务能力提升的基础，是职业院校科研水平的体现。

（四）院校与行业企业的科研关系

职业院校开展科技服务时应与行业企业的实际发展需求相挂钩，要符合行业企业实际生产要求，立足于行业企业实际发展现状解决其发展中的具体的科技性问题，最大程度的完成科技成果转化，以良好的校企关系带动职业院校科技服务能力的提升。另外，在构建院校与行业企业的科研关系时还要注重二者关系对院校科技服务成效的影响，借助二者科研关系实现资源共享，以进一步推动职业院校科技服务能力提升。

三、基于优质校建设的职业院校科技服务能力提升的有效策略

（一）加强科研队伍建设，增强科技服务能力

在科研队伍建设中切不可忽略科技服务人才的培养，利用多样化的激励手段调动专业教师的科技服务研究的积极性，努力提高专业教师的专业能力和科研水平，组建专业化的科技服务团队以“传帮带”的形式全面提升团队成员科技服务能力。总之，职业院校要大力培养科技服务人才以进一步加强院校科研队伍建议，增强科技服务能力。

（二）完善科研组织工作，强化科研成果质量

科研工作需要一个良好的学术环境，职业院校要想提升科技服务能力，必然要加强科技服务建设，而相关的科研组织工作就是一切工作的前提和基础，它不仅要注重各个工作环节的设定，同时也要注重科研项目的设定，以帮助科研团队研发出更高质量的科研成果。

（三）实现政校企全面合作，推动科技成果转化

在政校企合作当中首先要实现技术链、产业链、服务链的协同发展，借助现代网络技术实现三方资源共享，并与现有技术成果、产业、市场等实现精准衔接，以进一步促进科技成果的转化。如政校企积极组织科技服务洽谈会，促进院校与政府和企业的互动交流。第二，基于研究所、工程中心、科技园等科技平台实现科技主体的创新，再结合政校企三者不同的资源优势，协同创新科技服务，以便形成全新的科技服务创新模式。第三，政校企共同实现科技服务体制的创新，在合作中共同探索科技服务体制改革新思路，对现有科技服务产业进行优化升级，进一步加强政校企合作，在合作中检验科技服务成果。例如院校科研团队在申请科研专利时院校要加强知识产权管理，企业应在尊重产权的前提下应用科研成果。

（四）构建院校科技园，为院校科技发展提供支持

职业院校科技园建设是院校开展科技服务，培养科技人才的主要载体，也是职业院校实施产学研共同发展的基础提前，对进一步促进政校企三方合作具有重要意义。一般情况下，科技园建设的主要目的便是帮助院校以当下行业和企业的实际发展为基础优化教学模式，以实际科技服务问题为核心探索科技服务内涵，进而达到拓展研究课题，提升院校科技服务能力的目标。另外，院校科技园的建设也为院校科技成果的转化带来了便利，为院校科技发展以及科技服务创新的良性循环提供了强有力的支持。

（五）搭建科技创新平台，提升科技服务能力

职业院校要积极搭建院校与企业的全方位、立体化的科技创新平台，如工程中心、科技园、职教集团等，实现院校与企业的多方联动，借助双方优势共同建设科技创新平台和中心，积极实现院校与企业的无缝对接，以资源共享不断加强科研力度，致力于借助科技创新平台研究应用型项目，利用平台科技服务解决行业企业科技性问题，以先进的科技服务研究成果有的放矢的提升职业院校的科技服务能力。

（六）拓展社会培训区域，提高社会服务能力

在拓展社会培训区域时职业院校要积极利用本院校的专业优势，鼓励各个院系专业参与到培训体系当中，与当地政府、企业建立良好的合作关系，借助行业和企業的发展需求开展针对性的科技服务，不仅可以有效提升职业院校的科技服务能力，同时也有利于职业院校树立科技服务品牌，形成科技服务一体系化发展模式。

四、结语

优质校建设背景下职业院校要紧跟时代发展，客观面对院校科技服务能力方面的问题和不足，针对性的采取有效措施，从加强科研队伍建设，完善科研组织工作，实现政校企全面合作，构建院校科技园，搭建科技创新平台，拓展社会培训区域等方面积极提升职业院校的科技服务能力，为我国高职院校发展科技服务教育，实现优质校建设奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]邱建国.基于优质校建设的高职院校内涵提升的改革与实践——以晋城职业技术学院为例[J].晋城职业技术学院学报，2019，12（03）：5-8+12.