高校美术教学中如何培养学生的艺术素养

李洪贺

摘 要： 在高校中，美术教学是非常重要的组成部分。在美术学习活动中，高中生也渐渐形成了自己的判断标准，但由于种种原因，在深层次挖掘力度上还不够。随着教育改革的深化，在高中美术教学中，学生艺术素养的培养己被广大教师所重视。本文立足于实践，探讨了高中美术教学中培养学生的艺术素养的策略。

关键词： 高中美术;艺术素养;策略

【中图分类号】G64     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.221

引言：艺术素养指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。我国现阶段教育着重强调学生的核心素养发展，而对于高中美术教学而言，教师应从图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解等角度出发，发展学生的艺术素养，引导学生树立健康的审美观念，为学生当下与未来发展奠定基础。

1 高校美术教学中培养学生艺术素养的重要性分析

社会的进步与发展离不开良好的教育环境，一个国家经济社会的发展更是离不开人才的培养与教育。改革开放以来，为不断适应社会发展，有效促进我国社会经济文化等领域的繁荣发展，我国的教育体制不断改革。但是经济的繁华导致一些人滋生了严重的功利心，他们开始质疑教育的价值。多年的社会发展表明，这种功利心对社会的长远发展非常不利。功利心在艺术教育中表现为对艺术技能的崇拜与重视，以及对素质教育的忽视。在这样的教育理念下成长起来的学生，虽然具有较强的艺术技能，但在素养方面则明显欠缺。人类几千年的发展已经表明，文明的传承往往依赖的不是技能而是内涵。人才教育也是一样，一个具备高尚艺术素养的人才能在艺术的道路上走得更远。

2 探讨高中美术教学中如何培养学生的艺术素养

2.1 正确认识艺术

想要拥有良好的艺术品质，必须先拥有正确的艺术理念和审美，因此，想要在高校教育的过程中更好地培养学生的艺术品质，第一步需要做的就是让学生客观、正确地认识艺术的本质。例如，在学习“美术与眼睛”的过程中，教师需要高度重视美术作品的基本概念、基本组成单位以及构成元素，这也是学生学习艺术的基本关键所在。在鉴赏一幅艺术作品的过程中，一些学生可以从这幅画的风格、布局以及意境三个方面来欣赏，而另外一些学生只是简单地从这幅画的表面来欣赏，无法理解到其深层次的艺术魅力。学生的艺术素养在很大程度上受到了学生认知能力的影响，因此，教师在教学学生学习艺术的过程中，可以通过下面几种方法來进行：第一，基础艺术概念教学方法。让学生重点理解艺术作品的组成元素、基本框架以及设计理念等，并且让学生熟练掌握基本绘画工具。第二，比较法。对于同一幅作品，教师可以从不同的角度以及方位来全面分析认识作品，有助于提升学生对艺术的认知和理解。另一方面，教师还可以把其中一些优秀的作品与普通的作品进行对比来开展教学，让学生可以更加直观地感受到艺术之间的差异。与此同时，让学生明白艺术的魅力所在提升学生对艺术的认知，从而有利于为其以后的艺术学习生涯打下坚实的基础。

2.2 注重培养学生的创造艺术素养

任何艺术创造都不是一蹴而就的，必须要经过意识的训练。创造力蕴含在人们的大脑中，这种存在大多情况下不被我们所意识到，只有在进行思维组合时，创造性的思维才被我们认识到。相反，如果我们的创造意识一直未被唤醒，那么这种意识将逐渐失去，被其他思维所代替。在学生上学的这个阶段，学生的创造意识能否被唤醒关系着学生的创造能力，这就赋予了教师独特的教学使命和任务，开展美术课程，通过创设学习情境，让学生积极创作，鼓励学生进行想象，并且将自己与角色完全融合，利用美术技巧将自己要进行的情感表达绘成一幅幅画卷，这一完整的过程，激发了学生的创造思维，最后转变成了艺术素养。洞察能力也影响了一个人的艺术素养，详细观察才能感受到景物背后的特征和特色，才能够有可能感受到景物背后的情感和美好，才能通过美术作品表达自身的思想情感。但是，如果只是进行简单粗糙的观察，在接下来的创作中就不能体会到作品真正表达的含义，创作出来的作品也就难分主次，没有个性和特点，那作品本身的价值自然会大打折扣。所以，洞察能力的好坏是非常重要的，我们要在平时的教学中，着重进行观察能力的训练和学习，不管是陌生景物，还是再熟悉不过的景物，我们都应该进行独特观察，学会转变观察角度，从不同的切入点入手，获取景物独有的特征。长此以往，学生的观察能力得到提升，自然对于艺术的感悟也不断升华。

2.3 拓宽教学范围，丰富学生艺术积累

艺术素养的培养需要丰富的经验积累。但是目前对于高中生来讲，沉重的学习压力使得学生缺乏拓宽美术学习范围，实现课外艺术欣赏的机会。针对此，教师应充分利用课堂时间，在课堂上为学生提供更多欣赏艺术作品的机会，例如教师可以以“中国古代绘画”为主题，为学生提供经典的水墨画、工笔画等作品，拓宽学生的意识视野;此外，教师还可以从生活角度出发，结合新媒体时代的视觉设计作品，启发学生进行观察与思考，在生活氛围中获得良好的艺术熏陶。

2.4 转变传统的评价方式

传统的课程评价方式多是闭卷考试，而对于高等教育美术公选课来说，这种传统的考核评价方式并不适用，闭卷答题并不能如实反映出学生的艺术素养水准。因此，在当前的高等教育中，艺术类课程的考核评价一直是备受关注的问题。随着时代的进步，高等教育教学中艺术类课程的考核评价方式一定要以凸显学生的艺术素养为重点，要通过改革考核评价方式让学生的闪光点被发现。在具体的考核中，学生的学习态度是很重要的一部分，应通过写作品赏析、小论文等形式让学生充分展现自身艺术素养，或通过提交艺术作品等让学生展现自己的学习成果。

结语：总之，在高中美术的教学过程中，教师在教授专业知识的同时，更加需要重视学生艺术素养的培养，帮助学生树立正确的审美观以及艺术理念，从而帮助学生感受艺术的魅力所在，进而提升学生的艺术鉴赏能力，实现学生全面综合发展。

参考文献

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