不做胆小鬼

冯聪聪

晚自习课时，冬夜的北风在门外不停地呜咽着。突然，迎面走来两个小小的身影，恍惚之间他们并没有注意到我。我一下子喊住了他们：“干什么？这都要上课了。”

“老师，救救我们！”他们惊恐地向我求助。

一了解才知道，原来，傍晚时分，班里有个孩子学着电影《笔仙》中的情节，给全班来了一场荒唐的鬼神表演。看着瑟瑟发抖的他们，再想想班里其他不安的孩子，我想，如果不在最后一节晚自习解决这个问题，那么，今天晚上的阴影将留在孩子们的心里。

我估计是玉成搞的恶作剧，便快步走进教室，把玉成叫出来一问，果然是他。于是，我准备来一堂速战速决的“消恐活动”，从而让学生树立正确的认识，找到引发恐惧的原因，并学会战胜恐惧。

“听说你们刚刚见到笔仙了？”我假装漫不经心地问。

“嗯嗯。”他们拼命地点头。

“老师好奇地问问，笔仙有没有告诉你们学习的独门秘籍啊？”这时候，他们有点摸不着头脑，摇了摇头。

“那怎么能称为仙呢？同学们，想一想咱们的诗仙李白，再看看兵仙韩信、医仙华佗，他们都在各自的领域有了非凡的成就，这才能被称为仙，所以，并不是什么人都能随便称仙的。再不济，同学们看看站在讲台上的我，是不是美如天仙？”

同学们一改刚刚的恐惧，看着讲台上自卖自夸的老师，开心地笑了。

“天仙老师已经破案了，刚刚是玉成同学搞的恶作剧。他的恶作剧也间接地让我们认识了一种情绪，那就是恐惧。相信大家都深有体会。其实恐惧是一种情感反应，适度的恐惧是正常的。结合刚才的事件，有没有同学说一下，如果像这样的恐惧持续很长时间的话，会给我们带来什么危害呢？”

“刚才我都不敢跟班上其他同学说话，一直胡思乱想，很紧张。”李想说。

“它让我变得有点焦虑，做任何事情都心不在焉的。”雨馨说。

“恐惧让我的学习效率下降，我总是三心二意，想来想去，无法集中注意力。”俊逸说。

“刚刚我觉得自己特丢人，情不自禁地就把自己代入到那个情境当中去了。”依琳腼腆地说道。

“是的，雖然说恐惧是一种正常的情感反应，但强烈持久的恐惧是有害的，它还会干扰人类正常的心理和生理功能。所以，我们必须设法克服过度的恐惧。接下来，同学们要互相帮助，共同寻求解决办法。想一想，像刚才的这种情况，我们应该怎样去克服恐惧呢？”

孩子们七嘴八舌地讨论着，你给我想办法，我给你出主意，完全没有了刚才的害怕，中间还不时夹杂着善意的玩笑，都在质疑为什么自己会被刚才莫须有的东西吓到。

“老师，当我们再次遇到这种情况时，我觉得首先要做的应该是让自己镇静，不要惊慌失措。”班长抢先说。

“老师，我觉得还应该有一种积极的自我暗示，培养自己战胜恐惧的信心。”子铭回答道。

“不错，一定要有战胜恐惧的信心，恐惧并不可怕。”我肯定了子铭的回答。看着他们你一言我一语地交流，我的心才算放下来。这件事终于没有给他们留下什么阴影。

看着孩子们渐渐恢复的笑容，我觉得，是时候做一个小小的总结了：“同学们，虽然这件事暂时告一段落了，但是，我必须告诉大家，以后遇到类似问题一定要学会解决。以今天的事为例子，今天的鬼神表演让同学们产生了恐惧，我们要用科学的双手捏碎恐惧，理智处事，积极进取，乐观向上，这样我们才能战胜恐惧。同学们，明白了吗？”

“明白了，我们不做胆小鬼。”听着孩子们满怀信心的话，看着他们如释重负的样子，我觉得自己也完成了一件了不起的事情。

“最后，我觉得有一名同学应该为今天晚上的事情道个歉。”

这时，玉成同学走上讲台，诚恳地说：“今天我错了，吓着了大家。我保证以后不搞恶作剧了。”

铃声响起，同学们开始晚自习，教室里如往日一样宁静。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省潍坊新纪元学校）

点评：

之所以喜欢这节课，是因为冯老师迅速的行动，“把问题解决在萌芽状态”。面对两名同学的惊恐，冯老师敏锐地意识到“如果不在最后一节晚自习解决这个问题，那么今天晚上的阴影将留着孩子们的心里”。于是迅速地行动。基于对班情的了解，冯老师迅速找出了恶作剧的始作俑者，然后以生动的语言与学生对话，释疑解惑，水到渠成。最后还让恶作剧的同学向全体同学道歉，做保证。整个处理简洁干练，给我们留下了深刻的印象。（丁如许）