培育核心素养，提高初中数学教学的有效性

夏国法

近年来，我国的新课程改革在不断深入，很多新的教学理念已经深入人心，并且也逐渐渗透到各个阶段各个学科的具体教学中.在初中数学教学过程中，教师也不再只注重学生在考试中取得的成绩和分数，而是对学生的综合素质给予了更高的关注，对学生的数学核心素养培育以及综合能力的提升更为关注.作为初中数学教师，应该始终坚持以先进、正确的教育观念来开展教学，以学生数学核心素养的培育为中心展开教学，不断提高整个课堂的教学效率和教学质量.

一、初中数学课堂培育核心素养的重要性

初中数学以往的教学方式比较单一，常常都是采用固定的课堂流程及固定的方法来教学，教学质量难以提升，而且学生总是被动学习，自身的学习能力也难以提升.培育学生的核心素养是现代教育的重要内容，核心素养教育和传统的三维目标相比内容更加广泛和深刻，是传统三维目标的传承，同时也是对传统三维目标的超越，最终体现在对学生学会学习、科学精神、实践创新等方面的培育上，让学生在学习过程中不仅掌握相关的数学知识，同时还能够掌握学习数学的有效方法，提升学生自身学习以及以后生活所必备的相关能力和品格.

二、培育学生核心素养提高教学有效性的策略

1.优化教学过程，促进学生数学思维的提升.

初中数学教学的内容比较全面，涉及数与代数、图形和几何、概念以及统计等各种知识，并且不同的知识之间存在着比较紧密的联系，具有一定的逻辑性.要想提高数学课堂的教学效率和教学质量，就要求教师在实际的教学过程中要对数学教学内容进行准确把握，将各个数学知识点之间的逻辑关系更好地展示出来，强化学生对数学知识点之间逻辑关系的理解，这样才能够帮助学生构建自身完整和完善的数学知识体系，使学生的数学思维得以强化.例如，在学习一次函数的相关知识时，教师就可以将一次函数和一元一次方程联系起来教学，将函数的交点问题和一元一次方程的解联系起来教学，强化两者之间的联系，同时还可以利用一次函数来帮助学生更好地解一元一次方程，强化了学生对相关知识点的理解，让学生慢慢形成更加完整的知识体系和知识架构，以此来提升学生的数学思维，同时也大大提升了课堂教学有效性.

2.创设数学情境，提升学生的直观想象能力.

初中数学和其他的学科相比，其内容对于学生来说难度更大，因此学习起来更加枯燥，如果教师没有營造良好的氛围，那么学生在课堂学习中就很容易走神，从而大大影响了课堂的教学有效性，也不利于学生核心素养的培养.针对这种情况，教师就要采取有效的方式来营造良好的课堂氛围，如可以结合数学知识创设良好的教学情境，灵活利用情境化教学来营造活跃的课堂氛围，同时将枯燥和抽象的数学知识变得更加形象和生动，帮助学生理解的同时激发数学学习兴趣.例如，在学习“丰富的图形世界”这一课时，教师就可以创设具体的情境，如我们美丽的校园，让学生在美丽的校园中认识球、圆锥、棱柱、圆柱等几何体，并且结合具体情境来把握相关几何体的特征，这个过程还有助于提升学生的抽象能力、观察能力和语言表达能力.

3.联系实际生活，强化学生的数学应用能力.

初中数学本身就和学生的实际生活关联性非常强，数学教学中培育学生的核心素养还体现在对学生数学应用能力的培养上，因此在实际的教学环节中教师应该联系实际生活来教学，并有针对性地强化学生的数学应用能力，发展学生的数学核心素养.例如，在学习“频率与概率”的相关内容时，教师就可以联系实际生活中学生非常感兴趣的抽奖事件来展开教学.例如，某超市国庆节举办购物抽奖的活动，通过转转盘抽奖，购物满100元就可抽奖一次，转盘平均划分为16个区域，并标记成红色、绿色、蓝色和黄色，红色占一个区域，为一等奖，绿色占3个区域，为二等奖，蓝色占6个区域，为三等奖，黄色占6个区域，表示没有中奖.小明一共购物380元，请问小明中奖的概率为多少，小明中一等奖的概率为多少？通过将生活中常见的、学生感兴趣的事物引入到教学环节中，就可以激发学生的兴趣，引导学生利用所学知识来解决实际问题，从而强化学生的数学应用能力.

将学生核心素养的培育贯彻到数学教学中，可以让学生的学习方式及个人的素质能力得到创新，有效打破传统教学的僵局，让学生的各项品质和能力都可以得到很好地提升，大大发展了学生的数学运算、逻辑推理、数学抽象以及数学建模等能力，同时还可以帮助学生将数学知识和实际生活联系起来，强化学生的数学知识应用能力，提高初中数学教学的有效性.