数字媒体艺术专业教学实践体系建设路径探讨

李丹

摘要：本文以数字媒体艺术专业作为研究对象，分析了数字媒体艺术专业教学现状，提出了从明确专业实践育人目标、提升与完善专业师资力量、构建与完善实践课程体系三个方面建设实践体系。

关键词：数字媒体艺术专业；教学；实践体系；建设路径

伴随数字媒体艺术领域的迅猛发展，其教育事业也随之兴起并取得一定教育成果。可以说，我国数字产业的繁荣发展在一定意义上刺激了市场对于数字媒体艺术专业人才的需求提升，并急切要求教育工作可紧跟其后。而且，数字媒体艺术具有较高发展潜力，受到国家政府和教育界高度重视。历经几年发展进步，数字媒体艺术已经成为国内各所院校的热门专业，旨在培育具备优秀艺术素养及较高的科技实力、懂艺术、懂技术，可运用新兴数字媒体工具进行艺术创作的专业人才。诚然，教学实践体系作为数字媒体艺术教学的主要构成内容，伴随设计观念、技术手段及表现手法的更新和运用，以往的时间体系已不能满足人才发展需求。所以，通过建设更为健全的教学实践体系，对提高数字媒体艺术专业育人质量有着重要意义。

一、数字媒体艺术专业教学现状

（一）制定专业课程体系的思想尚未明确

设计专业课程体系的思想作为数媒专业建设的关键所在，该专业共分为艺术与技术两个层面，前者偏重于创作，而后者则更注重实践性，这两点内容在部分学校教育规划当中并未明确。主要重视艺术还是技术，部分学校并未按照其现有学科优势、专业特色以及教育资源等实际状况拟定。数媒艺术教育体系架构应涵盖流媒体技术、数字图像处理、网络游戏设计、动画原理、多媒体技术运用、摄影摄像以及非线性编辑等多维度知识，这些内容不能全部学习，要求样样精通，并且实践表明这也不具备可能性，所以课程体系应有所侧重，应按照学生个体特长与爱好增设专业领域的辅助课程，如艺术概论及美学等，以此来培育学生综合素质。但事实上，学校在明确数媒艺术培育目标时，并未考虑学生群体知识架构，导致课程体系设置与实践教学环节设计存在不合理性，这也使得数媒艺术专业课程体系在艺术、技术两个方面发展失衡。

（二）专业师资力量亟待提升与完善

众所周知，数媒艺术人才必须具备分析问题、解决问题以及主动获取知识资源的能力，同时还应具备创新意识。然而，现如今，从事数媒艺术专业的教师往往有信息工程院系、计算机院系与相应专业领域转行担任，其对数媒艺术的某一方向，如技术熟练应用程度相对重视，忽略数媒艺术专业学生美学素养的提升，难以整体性把握该专业教学。所以，对数媒艺术这一新兴专业，这些教师亦是由中途开始学习，导致当前学校数媒艺术专业教师团队整体素养偏低，难以运用创造性意识完成相应教育任务及内容，该专业毕业生现状并不乐观。具体而言，学校所培育的多数数媒艺术人才较大限度上能力薄弱，无法满足工作岗位需求，亦无法满足现代社会迅速发展对于人才培育的要求。所以，致使数媒艺术专业作为科学的，可与当下技术发展需要密切融合的教学实践体系，却在培育具备独立分析解决问题能力与创新思维的应用型人才层面，未发挥出应有作用。此问题的出现，要求学校必须积极提升与完善专业师资力量，重视教育工作者的再教育。

（三）人才培育无法充分对接社会市场

就当前来说，数媒艺术从业者还存在着较大缺口，在人才数量层面表现出严重短缺的情况。并且，多数学校学习数媒艺术专业的学生难以走进社会市场推销自我，寻找其在社会市场中的位置。究其原因，主要体现在学生所学内容陈旧，创新能力、动手能力以及实践能力较差等。因数媒艺术专业以计算机技术为依托而不断发展，但计算机有着更新频率快的特征，所以与此有关的科技会伴随时代发展，加快更新速度。恰恰是数媒艺术的技术性和前沿科技性特点，决定着其知识更新必须跟随时代脚步。然而，在学校实际教学中，尤其在实践类教学方面，多数学校所选择的知识与技能教学内容相对滞后，导致其培育的学生在踏进入岗位工作后，发现所学内容与技能不适用于当今时代。学校教育无法充分对接社会市场，学生群体所学知识内容跟新缓慢，无法顺应时代发展新要求，也脱离了用人单位对于人才的现实需求，学生所学理论难以及时付诸于实践，致使其艺术思维与实践能力发展受到约束。

二、数字媒体艺术专业教学实践体系建设路径

（一）明确专业实践育人目标

培育专业化人才是各校办学的基本任务，但学校同时也服务于社会企业和用人单位。所以，学校应强化专业教育和市场、社会间的互动关系，按照社会市场实际需求导向展开专业育人工作。学校应加强企业对于人才培育工作的决策权与发言权，并将其视作数媒艺术專业教改的参考指标，以此来掌握学生群体毕业进入企业工作所需承担与面临的具体任务。同时，学生在具体实习中可以依托于相关企业，使企业推动教育和实践环节的充分融合，并以市场需求作为实践教学导向，适当调整数媒艺术专业育人目标。学校应按照企业中不同岗位工作的需要明确学生群体应具有的技能和知识等要素，将这些要素合理融入数媒艺术专业教学和实践活动中，生成校园内部创意理论、实践技能锻炼和校外企业岗位实践的良性循环，进而切实推动数媒艺术教育发展，为学生群体提供和社会市场密切对接的教育场地，为其就业创业奠定基础。

（二）提升与完善专业师资力量

首先，组织教师参加企业岗位实践。教育工作者岗位技能与实践教育质量正相关，指派教师参加企业岗位之间，培训教师数字媒体艺术专业技术水平，拓展教师眼界，从而强化其实践教育能力。同时，教师参加企业工作与项目设计，为企业运营提供策划与技术支撑，并熟系掌握企业岗位工作技能要求，累积行业经验，有效提升个体技术水平与能力，最后将所学内容回馈到学校实践教育中，培育学生的工程项目意识，从而高效带动学生群体专业实践操作能力与技术能力水平的提高。其次，鼓励教师参与专业技能竞赛。利用参与教师专业技能竞赛，评测教师个体专业实践水平，推动其提高个体实践技能水平。

（三）构建与完善实践课程体系

实践教育内容、模式革新现已成为教育领域热点话题，这一话题旨在提升实践能力与创新意识，培育契合时代需求的创新人才。

而若想实现这一目标，一方面应强化学校实验教育的多层次性。具体来说，多层次的实验教育指的是基于实验目标与大纲，把实验教学项目分层次设计为基础型实验、综合设计型实验以及研究创新型各个层次的实验教学。层次不同的学生可按照个体状况择选适宜的实验项目，这也有助于因材施教的实现。首先，基础型实验，所承担的教学任务体现在理解与了解两方面，是为检验教学中某个原理或者理论的验证、演示与练习性实验活动，是以把握基础实操技能作为目标的教育活动。基础型实验作为实验教育实施的基础，要求学生群体经过基础实验锻炼后，掌握专业软件工具、相关设备设施的规范使用方式，灵活应用基础实验方法，为日后研究学习打下基础。其次，综合设计实验，所承担的是综合与应用两个任务，以熟练掌握专业基础知识，加强综合技能作为基础。教育目标在于借助实验内容与方法的综合性训练，提高学生综合考虑问题，综合应用所学技能、知识解决现实问题的能力。最后，研究创新型实验，所承担的教学任务为研究，旨在落实学生综合实践素质与能力的培育。通过研究创新型实验教学，使学生掌握和熟悉学科理论、专业技能，并参加或者自主设计研究型实验，最终激发其学习潜力。

另一方面，毕业设计作为数媒艺术教学实践体系的主要内容，既可检验学生专业学习成效，也是学生可令个人作品走进社会的第一步。因此学校应注重毕业设计环节，主动为学生推荐实习企业，确保他们有足够的实习时间。完善毕业设计教学体系，可使学生将所学内容真正运用到具体工作中，实现理论实践的充分结合。

三、结语

综上所述，数字媒体艺术专业要积极加快教改步伐，基于社会实际诉求建设健全的教学实践体系。数媒艺术专业教改中应从明确专业实践育人目标、提升与完善专业师资力量、构建与完善实践课程体系等维度出发，帮助学生不断提高技术和艺术素养，从而保障育人目标的实现。

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