高中英语教学与生涯规划教育有机结合的途径探析

胡冬雪

【摘  要】对于人才的培育必然少不了生涯规划教育的支撑，通过有效的生涯教育可以强化学生的内在驱动力，促使学生主动、正确的审视自身，将学习目标与职业兴趣进行有机的结合，以此来为学生有一个更好的人生做铺垫。由于生涯教育具有专业性的特点，所以需要将其融入到校园的其他教育工作中，在发掘各学科教学资源的基础上渗透生涯规划教育。当前如何将高中英语教学工作与生涯规划教育进行有机的结合则是英语教师需要深入研究的一个课题任务。对此，文章中对高中英语教学与生涯规划教育有机结合的途径进行了探究。

【关键词】高中英语;生涯规划;结合途径

生涯教育发源于美国，并逐渐地被美国教育界作为一项关键的教育计划，从该计划分析来看，其涉及到学生培育的各个方面，从幼儿时期到成年时期都涉及到生涯教育。良好的生涯教育不仅可以促使学生以良好的姿态来适应社会的发展，还能够使得学生掌握更多的生存技能。从高中阶段的教育工作来看，此时作为开展生涯教育的关键时期，所以在英语学科教学中渗透生涯规划教育十分的关键。但是，现阶段我国大学时期的生涯规划教育比较普遍，而在基础教育阶段涉及到的不多，在高中阶段英语教育中的探索更是几乎为零，这就需要广大教育工作者探索英语教学与生涯规划教育有机结合的途径，为学生未来的发展做好铺垫。

一、挖掘教材资源，培养核心素养

目前，我国高中阶段的英语教材中有着丰富的生涯规划教育资源，为生涯规划教育的渗透奠定了良好的基础。所以，在高中英语教学工作开展期间则需要对教材资源进行深度的剖析，寻找教育切入点，以此来实现学生英语学习能力与生涯管理能力的提升。因此，对于高中阶段英语教学工作的组织和开展，需要教师有意识的进行生涯规划教育渗透，在英语教材中发掘生涯规划教育资源，以此来实现英语教学工作与生涯规划教育的渗透融合，开辟崭新的育人之路。例如，在新外研版高中英语必修5这一册的内容中很多内容都涉及到了生涯规划教育，其中“Unit13 People”主要介绍了“EQ：IQ”、“Personalities and Jobs”、“Making Guesses about people”、“First Impression”等關于人的内容，“Unit14 Careers”主要介绍了“Your choice”、“Interviews”、“Nine to Five”、“Job Trends”等关于职业的内容，“Unit15 Learning”主要介绍了“Life-long Learning”、“Different Schools”、“Teachers”、“Understanding”等关于学习的内容。所以，在确定了英语教材中可以与生涯规划教育融合的内容后，教师可以立足新课标的要求来制定“三维目标”，并结合生涯规划教育来对教学目标进行重新规划设计，这样不仅可以使得教师有方向的开展英语教学活动，还能够从教学目标设计上实现英语教学与生涯规划教育的融合，以此来实现学生英语核心素养的培育。在进行“Unit14 Careers”一课的教学时，教师可以设计以下教学目标：

⑴Learn about different career options and be free to use English for career choice discussions;

⑵Understand the matters to pay attention to in the interview and improve your English communication skills;

⑶Understand your working hours and working trends，and exercise your ability to adapt to your professional life。

二、分析学科定位，提升自育能力

从高中阶段的英语教学工作分析来看，此时由于学科难度的增加导致学生在日常英语学习的过程中存在着诸多的困难，在一定程度上限制了英语教学质量的提升。所以，对于当下英语教学工作的开展，则需要教师重视以有效的英语教学来减轻学生的学习压力，在开展英语教学工作的过程中为学生传授自主学习的方法和技巧。现今学生正处于终身学习的社会中，对于学生的自主学习能力有着较高的要求，所以在高中阶段的英语教学中关注学生自主学习能力的培育对于学生今后适应社会职业生活十分的有利。首先，要求学生立足自身情况来制定学习计划，以短期计划和长期计划为主，按照自己的计划来完成阶段性学习任务并获得一定的奖励，实现学生自主学习能力的提升;其次，结合日常学习活动来制定时间规划，确保各项学习活动的顺利进行;再次，教师为学生传授英语学习方法，针对学生的语言沟通来进行专项教学，帮助学生扫除英语学习疑惑;最后，为学生传授情绪管理方法，促使学生能够在英语学习中自主调节学习情绪。比如，在教学“Unit15 Learning”这一单元的内容时，对于“Life-long Learning”这一课的讲解主要突出终身学习的理念及方法，所以在课堂教学的过程中教师需要引导学生对英语学科有一个正确的定位，并掌握生涯管理的方法和技巧，从而实现学生自身英语学习能力与生涯管理能力的提升。

三、创新教学方法，激活生涯意识

从高中阶段英语教学所采用的教学方法分析来看，只要能够贴近高中生的生活实际且能够调动学生兴趣、高效完成英语教学目标的方法便是优良的教学方法。由于传统“灌输式”教学方法的运用，限制了学生英语各项能力的培育，导致很多学生毕业后难以适应社会发展趋势。在新时期的英语教育背景下，不仅需要教师按照英语教学内容来设计总体目标，还需要结合学生的生活实际来对教学目标进行创造性的设计，从而调动高中生参与的积极性。因此，对于英语教学与生涯规划教育的融入，则需要教师创新教学方法，利用实践体验、合作讨论、自主探究等方式来激活高中生的生涯规划意识，发展学生的英语沟通能力和创造性思维。同时，英语教师还需要结合教学的实际需求，设计多样化的交际活动，促使学生在交际活动中应用英语知识来提升自身的交际能力。例如，在高二下学期选修7“Unit19 Language”这一单元的教学中，主要讲解了语言学习、英语种类、肢体语言等内容，同时这也是学生在人际沟通交流中会使用到的内容，所以在具体教学的过程中，教师可以创设不同的语言环境，引导学生在不同的职业场景中使用英语进行沟通和交流，从而有效的锻炼学生的英语交际能力，为后续的职业发展做铺垫。

结束语

总而言之，纵观我国高中教育改革的历程，可以发现高中新课改已经探索出一条方向明确的道路，在崭新的发展路径上独具特色的教学模式正在悄然生成。从新时期的高中英语教育来看其已经离不开生涯教育，而英语作为高中教育的重点学科，其与生涯规划教育的结合则是势在必行。因此，在高中阶段的英语教学中，教师则需要引导学生以长远的目光来审视新时期的英语学习活动，在英语教学活动中融入生他规划教育，在调动学生积极性的基础上来提升课堂教学效率，以此来实现最终的教育目的。

参考文献：

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