小学美术欣赏课的高效教学探究

王静

【摘  要】随着教育理念的不断的更新，在小学阶段中，教师被要求不仅要教授他们一定的语言知识，还要对他们进行美育教育。小学美术作为一门活动实践课，能够充当美育教育的媒介。本文从立足课本内容，深掘生活信息;拓展教学内容，提高审美体验;创设美术氛围，熏陶学生心灵三方面，对小学美术欣赏课的高效教学进行简要探究，以期为广大小学美术教师的日常课堂教学提供一定借鉴。

【关键词】小学美术欣赏课;高效教学;美育

处于小学阶段的学生，在学校中的学习时间，被学校机制限定在一定范围内，而小学美术课程的教学时间，更是少之又少。因此，美术教师如何在有限的时间内，事半功倍地完成美育的任务，就成了他们始终需要思考的内容。将美术课堂的教学效率提升，不仅关系到美育的教学质量，还关系到学生的德育教育。教师要想成功地提高美术教学的效率，就需要储备丰富的美术理论知识，由此他们才能够在既保证质量有保证速度的前提下，借助有限的美术课，完成对学生的美育教育。

一、立足课本内容，深掘生活信息

在小学美术的课本内容中，不仅有着丰富的西方美术作品，还有着隽永深远的东方美术作品。因此，教师的美术教学内容，完全可以立足于课本内容。在美术欣赏课中，教师可以以美术课本为基点，然后将之延伸到日常生活中。详细地为学生讲解一件美术作品的前世今生，从而让他们领悟到美术和生活的关系，进而能够在平时的日常生活中，用美术的眼光来看待生活【1】。

例如，在教学“四季的色彩”一课的相关内容时，教师在课前导入环节，可以使用多媒体教室，通过互联网的大数据技术，从网络上搜寻关于四季的美好景色的图片，然后利用丰富美好的图片，激发学生的美术兴趣。教师还可以在学生观看图片的同时，为学生播放一些关于季节的交响曲，同时调动学生的眼睛和耳朵，多元地调动学生的感官和意识。其后，在课上教学环节中，教师可以让学生浏览书本上的内容，然后采用问题导读法，将美术课本中的内容和学生的生活相结合，像是，“同学们，在生活中，你们经常可以看见落叶或者银装素裹的冬天，这里面自然也有美，那么下面，你们能够说说生活中的四季吗”，由此，学生便会进行主动地思考，调动他们自身的思维记忆，从中搜寻和季节相关的景象，进而获得美的感受。

二、拓展教学内容，提高审美体验

在美术的世界中，涵盖着古往今来的美术作品，其中既有不同民族的美术作品，也有不同国家的美术作品，也有不同时代的美术作品。因此，可想而知，小学美术教材在美术的世界中，只是其中的一朵浪花。要想让学生领悟到美术的魅力，就要积极地为他们拓展美术作品，要想提高他们对美术作品的审美体验，仅仅讲解是不够的，教师还要为他们拓展真正蕴含美学价值的美术作品。

例如，在教学“在快乐的节日里”一课的相关内容时，教师在课前导入环节，可以使用多媒体技术，利用PPT为学生出示月亮的图片，然后教师可以拿出提前准备的道具月饼，然后利用言语来引导学生的思维，“同学们，你们想一想什么样的节日会吃月饼呢？”，在理想情况下，学生自然会回答出正确的答案。然后，教师就可以顺势推进教学进度，进入课中教学环节。在此环节中，教师可立足课本内容，进一步地为学生讲解中秋节的历史，以及习俗。等教师教授完本课的内容后，教师就可以为学生拓展世界各地的节日，在丰富的课件中，学生自然能够了解到多元的文化差异，进而对中国的节日产生深刻地认知。教师甚至可以使用思维导图的形式，将全球的节日的相同点和异同点罗列出来，进而让学生对所有节日的特点能够建立起清晰的认知。在课后环节中，教师可以为学生布置一些开放性的作业，让他们能够延续课堂中教师的授课思路，进一步地探讨节日的快乐。

三、创设美术氛围，熏陶学生心灵

要想提高美术教学的效率，就要首先在课堂中建立起浓厚的美术氛围。毕竟美育的工作，并不是仅仅教授美术课，就能够达成的教学任务。要想成功地渗透美育教育，美术教师就要将美术的氛围，创设在学生在学习生活中的方方面面。要让美术的氛围，持续的熏陶学生的心灵，要让美术的精神，持续地影响学生的灵魂。由此，便能够在有限的时间内，达成持续地美育教育【2】。

例如，在教学“自行车局部写真”一课的相关内容时，美术在学生的日常生活中，可以说是司空见惯的事物。而由于学生缺少美术素养，因此在生活中，无法通过美术的眼光来看待生活。这无疑将对教师开展美术教育，带来消极影响。因此，教师应当创设美术的氛围，在教授自行车的局部写生时，教师应该将写生的对象，从自行车扩展到世间的万事万物。教师在完成课堂教学后，可以在课后环节，为学生布置开放性的写生作业，让學生留心观察生活中的一切，然后自行选定一个对象，对其进行写生。教师可以不对学生要求太多的内容，让学生根据自己对所选定的对象的主观印象，进行印象地绘制，由此便能够让学生养成在生活中，站在美术的角度看待生活的思维习惯，进而熏陶他们的心灵。

结语：

小学美术欣赏课的高效开展，不仅在驱动对学生的美育教育方面有着积极作用，而且在完善学生的人格方面，也有着正向意义。教师能否成功地提高美术教学的效率，关键在于教师能否提高自身关于美术理论知识的储备。只有教师认真地学习相关的美术理论知识，深刻地理解当今时代下出现的高效教学模式和相关教学理念，并且按照其指导，进行实践，才能够培养学生追求真善美的意识，提高他们的人文素养和美学基础，进而在小学美术教学中，完成美育的教育工作。

参考文献：

[1]高广诚. 小学美术欣赏课有效教学策略研究[J]. 新课程·中旬，2017，000（010）：193.

[2]苑菘文. 小学美术欣赏课有效教学策略研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（007）：119.