浅析减负背景下

高月

【摘  要】目前，小学生减负正在深入推行，小学数学教师对于课后作业的多少也需要加以控制。对于小学生而言，主要是认识和接触数学，学习的内容并不会太难理解，小学生只需要学习浅显的数学知识就可以了，为以后的数学学习打好基础。对于农村学生而言，学生的学习热情非常高涨，教师可以根据实际情况为学生布置作业。小学数学教师可以通过让作业联系实际生活、创新作业布置方式、注重小组合作模式的应用等方式设计作业。

【关键词】肩负背景，小学数学、非书面作业、研究策略

对于小学生来说，他们的年纪还小，减负是为了减轻学生的学习压力，让他们能够在快乐中轻松地学习，引起学生的学习兴趣。农村小学数学教师要精心设计非书面作业，让学生既能够学习好课本知识，又能激发起学生学习数学的信心和乐趣。此外，小学数学教师还要不断创新作业形式，改变狂刷题模式，减轻学生的作业压力。

一、小学数学非书面作业的意义

其实，在小学生这个年纪，不管是好奇心还是好玩心都会比较重，对于枯燥无味的学习很难提起兴趣，因此让学生对数学产生兴趣是非常重要的。非书面作业在很大程度上提高了学生主动学习数学的积极性，还能让学生在学习数学的过程中更加快乐。如果小学数学作业仅限于书面作业，仅仅过分强调课本知识，忽略了学生的实践动手能力，这样学生很可能只会死做题，不懂得变通，也不懂得如何运用好学习过的知识点。小学数学教师要预先设计一些实操作业，让学生自己动手，加强实践能力。而且，实践活动也更能够引起学生的思考，也是锻炼了学生的实践能力、创新能力、独立思考能力、与他人合作的能力。学习数学重在理解，而不是简单的去背诵，如果把所有的时间都花在背概念，学习数学就无法真正达到想要的结果。如果小学数学教师布置非书面作业，学生就可以充分利用非书面作业来锻炼自己的不断提升自己发现和解决问题的能力。

二、密切作业与实际生活的联系，增强作业的应用性

小学数学其实学习起来并不是非常难，但是有一些概念可能会比较抽象和复杂，小学生难以理解，很可能就失去了学习数学的信心和乐趣。因此，小学数学教师要将复杂抽象的概念与实际生活联系起来，帮助学生更好地理解课本知识点，让学生更快地掌握重难点，也更好地完成作业。

举个例子来说，在学习《时、分、秒》之后，小学数学教师一般都会布置作业，教师可以让学生回家观察时钟，让学生仔细看时针、分针、秒针的转动速度，更好地去理解一秒钟、一分钟、一个小时到底有多久，它们间的换算又是怎样的。这样，学生就能够更清楚地理解时、分、秒的概念，更好地完成作业。

正如上例，小学数学教师可以布置一项观察时针的作业，既能够帮助学生学习时、分、秒的概念，又能够提高学生自身的观察力，让学生更加细心。如果，非书面作业能够与实际生活联系起来，让学生更清楚明了地去理解知识点。学生还可以在身边发生的事物中学习数学，树立起学生学习数学的信心。

三、创新作业布置形式，激发学生学习热情

如果所有的作业都只是以书面形式展开，学生很难有学习和完成作业的欲望，也就想着如何快速地完成这些作业任务。长期以往下去，学生学习的效果也会大幅下降，数学课堂和作业也就无法实现其真正的价值。小学数学教师要不断创新作业形式，让学生更加主动地去参与作业中，快乐地完成作业。

举个例子来说，小学数学教师可以在学习完《长方体和正方体》之后，把正方体和长方体的展开图给学生展示，让学生回家后自己动手制作一个长方体和一个正方体，这样就能够让学生对正方体和长方体有更清楚地了解。

正如上例，小学数学教师让学生自主动手制作模型，不仅能够帮助学生增強对正方体和长方体的认知，还能够帮助学生锻炼自身的动手能力，让学生有更多展现自己的机会和方式，让学生感受到轻松、自由的课堂氛围。因此，对于小学数学教师而言，要不断创新作业形式，合理布置非书面作业的量，提高小学生学习数学的积极性，提高小学数学课堂和作业的质量。

四、考虑学生的特点，小组合作模式

每个学生的性格、爱好都可能是不一样的，对于数学的喜爱程度和擅长度也不一样，所有学生都一视同仁，无差别地去对待可能达不到很好的课堂效果。小学数学教师可以根据学生的特点进行分组完成作业，让学生能够从小组其他同学身上学习到自己没有的，也可以培养学生的团队合作能力。

举个例子来说，小学数学教师在学习完《统计》这一章节后，将学生分为几个小组，小组成员要抛硬币记录正面的概率是多少，反面的概率是多少。可以让两个同学抛硬币，两个同学分别记录，然后根据登记的数字来计算抛到正面的概率是多少，反面的概率是多少，然后在课上与同学分享，看大家的差异大不大。

正如上例，小学数学教师在设计作业时，不仅考虑学生个人完成能力，还可以组织小组活动，让积极的同学带动比较内敛的同学参与数学课堂，让数学成绩比较好的同学带动数学成绩暂时比较差的同学。这样就能够营造积极活跃的课堂氛围，还能够发挥出非书面作业的价值。因此，小学数学教师可以适度下达一些小组作业，加强学生间的沟通与交流，培养学生的团队意识。

五、总结

小学数学教师要不断创新和发展非书面作业的形式，实现非书面作业的价值，打好基础。此外，小学数学教师也要适度减少书面作业量，减轻学生的学习压力和作业压力，给学生创造一个比较轻松快乐的学习氛围，让学生能够做到学习玩乐两不误，巩固小学生的基础知识点。还要充分发挥出非书面作业的作用，合理设计非书面作业。

参考文献：

[1]宋小英.减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略[J].课程教育研究，2019

[2]杨利均.小学数学课堂教学如何实现“减负增效”[J].科学咨询（教育科研），2019

[3]宋一飞.“减负增效”背景下数学作业设计与布置的策略[J].数学学习与研，2015