浅谈小学语文有效教学的方法

白婉莹

【摘  要】小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展语文知识教学时，其要注重具体的语文课堂教学开展方式，否则难以提高课堂教学的效率和效果。本文即是在阐述小学语文有效教学意义的基础上，从科学借助课堂提问，全面提升课堂效率、创新小学语文课堂教学方式，促进高效课堂的构建以及鼓励学生合作学习三个角度出发，对于小学语文有效教学的方法进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;有效教学;教学方法

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再适用，注重提高小学生的语文学习效果才是关键。现如今，一种有效教学的教学理念逐渐深入人心。我们知道，小学语文知识教学重在培养和提高学生自身的语文学习能力，但是从传统的语文知识教学效果而言，显然不尽人意。对此，教学老师就要转变自身的教学理念和教学方式，提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文有效教学方法进行深入的分析和總结，认为可从以下几个方面着手。

一、小学语文有效教学的意义

小学语文课堂教学中，为了实现有效教学目标，教师要迅速完成角色转换，增强学生课堂主体意识，培养出学生对主体地位的认知。另外，有效教学在课堂当中的应用，促使教师良好发挥出教学优势。有效教学的理念促使语文课堂实践教学改革，推动了对教育宏观与微观理念的研究进程。此外，从培养学生能力的教学目标来说，有效课堂更有助于构建起和谐的师生关系，为落实学生学习权利提供了帮助。有效教学需要依靠教师与学生共同配合，这个理念的目标是能够培养学生的能力，而实现这个目标成为判断语文课堂教学质量的标准。

二、小学语文高效课堂有效教学策略

2.1科学借助课堂提问，全面提升课堂效率

课堂提问是帮助学生集中注意力最好的方法，但提问也要注重所提问题的价值和水平。教师在课堂上发问时，要高度围绕课文内容，为学生提供更广阔的思考空间。教师对教材、学生、课程内容进行科学把握，是有效提问的关键。考虑问题时要注重它的引导性，给学生留出课堂交流的时间，让学生可以自主发散思维，主动完成学习任务。同时，针对不同的学生群体，教师要采用不同的提问形式，难易结合，有效启迪学生，满足不同学生的认知需求。

例如，在教学“我们家的男子汉”这篇课文时，教学老师就可以从学生们的日常生活入手进行提问。老师：“同学们，你们家里面谁是男子汉？”学生：“我爸爸是男子汉。”/“我爷爷也是男子汉。”老师：“还有谁？”学生：“别的没有了。”/“我也是男子汉。”老师：“很好，家里面不仅爸爸、爷爷是男子汉，你们自己也是男子汉，对不对？”学生：“是的。”老师：“你们阅读这篇课文，看看这篇课文主要讲述的是谁？”接下来，学生就会认真阅读课文，了解文章的主要讲述内容。在学生了解文章主题内容之后，教学老师即可引导学生对这篇文章的主要内容进行总结，同时，教学老师还要继续引导学生思考，比如这篇文章的各个段落主要讲述了什么内容，文章的段落层次应当如何划分。教学老师通过不断提问的方式引导学生不断进行思考和学习，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

2.2创新小学语文课堂教学方式，促进高效课堂的构建

小学语文高效课堂的构建方式有很多，教学老师可以变换自身以往的那种教学方式，向着提高学生们的语文知识学习积极性的角度入手，保证和提高学生们的语文知识学习能力。比如，教学老师可以通过引导学生通过角色扮演的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习积极性，而且还能够借此加深学生对于文章内容的学习和理解。

例如，在教学“黄继光”这篇课文时，教学老师就可以引导学生进行角色扮演的方式展开教学。首先，教学老师可以先让学生自己选择自己所要扮演的角色，并引导学生对于自己扮演角色人物的台词进行记忆。然后，教学老师还要让学生自己思考自己应该如何进行人物的塑造和表演。如此以来，学生对于人物的具体刻画方式也就有了认识。接下来，教学老师既可以引导学生进行人物和故事的表演。在学生进行人物表演的过程中，教学老师以及其他学生则可以进行旁观，并且对于学生们的具体表演方式进行观察，并对学生们的表演进行点评。从教学老师的角度而言，其主要是从语文知识的角度出发，对学生们的语文学习思维进行引导，从而深化学生对于文章内容的学习和理解。

2.3鼓励学生合作学习

所谓合作学习，指的是教学老师通过引导学生进行合作探究的方式进行知识的集体探索，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够因此而提高学生们的语文知识学习效果，同时还能够培养学生们的团结协作能力。例如，在教学“巨人的花园”这篇课文时，教学老师就可以引导学生对于这篇文章的主题内容进行探究。在向学生抛出具体的合作探究问题之后，教学老师便需要引导学生进行思考和学习。学生在进行知识合作探索时，教学老师要进行巡场监督，了解学生探究思维的同时，还能够对学生们的知识学习思维进行引导。最后，教学老师再根据学生们的合作探究结果展开教学。

总而言之，小学语文有效教学工作的开展并不简单，教学老师既要注重语文知识的有效性传输，同时更要注重保证和提高学生们的语文知识学习效果，进而提高学生们的语文知识学习能力。

参考文献：

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