幼儿园游戏化教学的价值策略探究

蔡锡敏

【摘  要】幼儿园是幼儿进行启蒙教育的重要场所，也是幼儿开始认识世界的地方。在幼儿教育中，结合幼儿的年龄、思维认知以及爱玩的天性，教师可以借助游戏建立良好的师幼互动关系，促使幼儿在学习中、在与教师和同学的互动中，丰富知识，提高能力。游戏化教学能顺应幼儿的天性，有利于幼儿教育的改革，提高幼儿教学质量。

【关键词】幼儿园;游戏化;价值;策略

引言

重视素质教育的幼儿园一般是在各项活动中对幼儿实施教育教学。在众多活动学习方式中，游戏应该是幼儿最感兴趣，最愿意参与的一项活动。因此，我们在对幼儿的看图绘画、识字说话、数字计算、身心健康等内容的教学中多可尝试融入游戏活动，并不断实践，生成幼儿喜欢的游戏化课程，让幼儿在游戏化课程与活动中学习与成长。

一、幼儿园游戏化教学的教育价值

（一）增强学习的趣味性

在对幼儿的教育中，把游戏融入日常课程教学中，可以营造一个积极、轻松的氛围，创建一个自由自主的学习环境，能促使幼儿积极参与课堂学习。在日常教学工作中，教师通过巧妙地设计将游戏融入教学活动，可以增强教学的趣味性，让幼儿在游戏中获得知识。这不仅可以提高教学效果，还可以激发幼儿对知识学习的兴趣，为以后的学习打下基础。

（二）突出幼儿的主体地位

幼儿园是幼儿成长的关键场所，幼儿园借助适合幼儿年龄和心理特点的游戏化教学模式，可以极大地吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的学习积极性，增强幼儿的切身实践体验，愉悦身心，实现“玩中学、乐中学”。因此，在游戏化教学活动中，教师应把幼儿放在课堂教学的主体位置，引导、鼓励每个幼儿都参与游戏，共同完成每一个游戏，打通每一个关卡，以促进幼儿身心的全面发展。

（三）提升幼儿的沟通交流能力

只有把幼儿置于有效的语言氛围中，才能充分培养他们的听说能力，同时也能激发幼儿独立思考的欲望。教师使用多种语言活动构建游戏化课堂。比如，教师可以开展竞答、演讲、唱歌等游戏活动，让幼儿积极参与，这样可以扩大幼儿的词汇量，提高幼儿的交流沟通能力。

二、幼儿园游戏化教学的实现策略

（一）明确教学目的，丰富教学内涵

教学目的应贯穿于游戏的始终，这样才能让幼儿学到教师想让他们学到的东西。不同的游戏有不同的主题，教师应该仔细设计每一个游戏的流程，做到每个游戏主题都有特定的表达方式和教学效果，让幼儿在游戏教学中始终处于兴奋状态。教师也可以思考如果采用不同的游戏方法是否能够更好地表达主题，能否加强幼儿对游戏的认识和理解。在充分熟悉游戏后，幼儿在玩游戏的时候可以潜移默化地学到教师精心准备的东西，幼儿可以学到很多，如基本课程知识、团队合作精神、动手实践能力等，若幼儿能很好地将这些运用到自己日后的人生道路中，将是对教师的最大回报。教师在进行游戏化教学时，可以借助自己积累的游戏经验来设计和阐明自己想表达的主题，因为直接教幼儿是没有意义的，不会给幼儿留下深刻的印象。在游戏的过程中，教师要让幼儿思考为什么这样玩，或如何更好地开展这个游戏，鼓励幼儿从不同的角度看待同一个游戏，不同幼儿从不同的角度出发，对游戏的理解会有所不同。

（二）顺应幼儿天性，尊重个性发展

教师在游戏教学设计中要顺应幼儿的发展天性，注重因材施教，充分尊重每个幼儿的个性化发展，鼓励幼儿自我突破，勇敢做自己，不断挖掘潜能。比如，在游戏教学中，有些幼儿的身体协调能力可能略差，此时老师要有耐心，帮助和鼓励他们一一克服游戏中的障碍和困难;有些幼儿学习能力和接受能力较强，老师应引导他们思考用其他方式完成游戏，或者鼓励他们向难度更大的游戏项目发起挑战。这样可以在提高幼儿自我能力的同时，使他们收获成就感。教师在游戏设计中，应该全面考虑幼儿在不同时间段的表现和心理特点，游戏既要符合其生长发育规律，又要能够引起幼儿的兴趣。因此，教师可以根据幼儿的身心发展情况，设计一些有利于幼儿身心发育的益智游戏，如开展“手工制作”游戏，给幼儿一个主题，让他们自己创作作品，并向小伙伴们讲解自己的创作理念，鼓励幼儿与同龄人互动，增强他们的语言表达能力。

（三）创新教学设计，提升教师能力

在游戲教学的过程中，游戏教学设计是教学的主动脉。教师的教学能力在整个教学过程中起着重要作用，幼儿教师的能力影响着游戏教学的实施力度，决定着教学活动的开展质量，是实现游戏教学价值和目标的一大决定性因素。幼儿园要加强幼儿教师队伍的能力建设，完善教师培训体系，建立相应的评价和激励机制，切实提高教师游戏教学设计能力。例如，幼儿教师可以通过官方网站、专家讲座、学校培训或校方合作等形式，提高自身教学能力。在“互联网+教育”时代，我们可以充分利用信息化手段辅助教学，了解国内外游戏化教学设计的最新信息，还可以建立地方高校与幼儿园的合作培养模式。幼儿园可以选择与当地的高校合作，定期让高校的专家教授走进幼儿园，实地考察幼儿教师的游戏化教学设计的情况，以便提出有效的建议。

结束语

综上所述，将游戏化教学策略融入幼儿日常教学活动中，有利于促进幼儿身心全面发展。游戏化教学可以顺应幼儿天性，使幼儿在玩耍与学习之间找到共通点。教师将有形的教育目标巧化为无形的游戏形式，借助游戏化的教学方式，帮助幼儿主动学习，提高了幼儿学习的积极性，使幼儿在轻松愉悦的游戏体验中获取知识、提高能力。在教育改革进程中，游戏化教学有助于全面提高幼儿教学质量，实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张文露.幼儿园游戏的再认识与游戏实践问题分析[J].教育观察，2020，9（24）：59-60.

[2]南腊梅，李玲，段伟红.幼儿园课程游戏化的策略[J].传播力研究，2020，4（11）：167-168.