基于情境教学的小学数学课堂教学

赵羽佳

摘要：小学数学教学在我国基础教育课程体系中占有重要地位，在传授知识、培养学生思维、探究能力、综合素质等方面起着不可忽视的作用和影响。小学数学教学在新课改背景下面临新的任务和要求，需要在教学方法、策略、模式上进行全面改革和创新。所以，小学数学教师应真正跟随教育发展的步伐，推进教学方法的创新，实现情境教学方法的运用，才能真正实现小学数学的有效教学。

关键词：新课改;小学数学;有效教学;策略

在我国新一轮基础教育课程改革中，情境教学这一创新方法，逐渐受到了广大教师的认可与青睐，小学数学教学需要实现与情境教学的有机结合，以此来激发教学活力，优化学生情感体验。本文结合教学实践，系统分析了基于情境教学小学数学课堂教学的科学方法和具体策略，即肯定学生主体地位、合理运用信息技术、实施合作教学模式、紧密联系学生实际四个方面。

一、肯定学生主体地位，夯实情境创设基础

学生是学习的主人，新课程改革倡导要突出学生的主体地位，同时这也是情境教学实施的基础。要从根本上改变“以师为本”、“师道尊严”等传统的教育教学理念，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念，给予学生充分的尊重、关心和爱护，尝试用诚挚的态度、亲切的话语与学生互动、交流，走进学生的内心世界，建立融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松、平等的教学氛围，消除学生消极情绪和抵触心理，强调学生的主体地位，促进学生全面参与。

比如，在传统的课堂教学模式中，教师往往占据着大量的课堂时间，学生参与课堂活动的机会很少，课堂气氛也非常沉闷，这种学习模式不仅使学生的学习积极性下降，而且影响了学生思维的发展。因此，笔者改变了传统的教学模式，积极开展课堂活动，如在课堂上开展学生自主学习活动，为学生提供自主学习的空间，培养学生良好的学习习惯。在学生学习结束后，笔者会鼓励学生提出自己的问题，针对学生的问题耐心解答，让学生感受到笔者的关爱。在数学课堂中，笔者还会主动与学生进行对话，通过对话、交流等方式增进师生的感情，消除学生对数学课堂的消极情绪。

二、合理运用信息技术，创设直观教学情境

信息技术手段在教学实践中的应用是教育信息化的产物，它能直接创新知识的呈现方式，激发和强化学生的直觉，从而更好、更快地理解知识内容。小学数学教师应真正做到与时俱进，善于利用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，对数学知识进行数字化、动态加工处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现，营造并创造出直观、形象的教学情境，给学生带来视觉和听觉方面的感官冲击，优化学生的感性认识和体验，促进学生思维的转换，从而加速学生对知识的理解和掌握。

比如，在讲授“认识图形”的时候，笔者借助信息技术来开展教学。上课后，笔者首先运用信息技术给学生展示了几组图片，通过图片来展示图形，在展示过程中，学生的注意力高度集中，很容易被图形所吸引。在这个时候，笔者又利用信息技术的flash功能，对图形进行不同角度的旋转，使学生更容易理解图形结构。

三、实施合作教学模式，创设互动教学情境

合作教学的根本目的是改变学生之间的关系，优化学生的学习状态，打破单一、封闭的课堂结构，有效促进学生的共同进步。因此，小学数学教师有必要改革以往统一的讲授模式，首先要全面、深入地了解学生的学习状况，据此进行科学合理的小组分配，明确组内成员的职责和分工，进而鼓勵和引导学生主动开展小组内的交流、讨论，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂教学氛围，促进学生共同发展和进步。

比如，在讲授“20以内的加减法”时，将小组合作探究法应用于课堂教学，展开课堂教学。开课后，笔者将学生分成五组，每组五人，分组后正式开展此课程的教学活动。随后，笔者将布置一些探究题，让学生按照小组讨论的方式去学习、探究任务，在学生讨论的过程中，笔者将参与到每一组，观察学生的讨论方法，对学生出现的问题及时给予指导。

四、紧密联系学生实际，创设生活教学情境

数学与生活是紧密联系的，只有把这种联系的延续和体现到数学教学中，才能体现学科的本质特征，有效地提高学生对数学的认同度。为此，小学数学教师应积极拓展教学思路和范围，以真实生活为起点，观察、挖掘、收集与学生生活经历、实际经验相关的案例、材料和资源，并将其巧妙地运用于教学实践中，还原创设生活的教学场景，促使学生进入熟悉的环境，感受数学的应用价值和现实意义，丰富学生的数学情感体验。比如，在讲授“生活中的负数”时，为了让学生有更强烈的学习热情，笔者将生活元素融入到教学中。笔者首先以生活中的现象为例，激发学生的学习热情，再根据生活中的现象引出负数的概念，让学生根据生活经验来分析负数、解决问题。

总而言之，情境教学的运用是新课改提出的必然要求，是体现学科育人功能，促进学生全面发展的必由之路。所以，作为小学数学教师，我们必须树立科学的观念和思想，主动推进情境教学方法的实施，激发课堂的活力，从而不断提升数学课堂的效能。

参考文献：

[1]史官英.浅析情境教学在小学数学课堂的实践应用[J].学周刊，2019（28）：89.

[2]李小勇.核心素养下小学数学情境教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：135.