如何借助多媒体提高小学数学教学有效性

王学华

[摘  要：教学制度的不断改革对我国的小学阶段教育而言提出了更高的要求，小学阶段是孩子认知能力快速发育的重要时期，在课堂上更需要教师对其进行有益的引导，但是由于当前我国小学教育阶段中存在的诸多问题，小学数学教育课堂的有效性一直难以进一步的提升，面对此现状需要转变传统的教学观念，运用先进的教学技术和教育理念，提升学生的学习积极性，本文对当前小学数学教学课堂中运用多媒体技术的价值进行分析，进而提出了有效应用的对策，以供业内人士参考。

关键词：多媒体;小学数学;课堂教学;有效性]

1多媒体技术在小学数学教学中的应用价值

1.1激发学生的学习兴趣

学生在课堂上难以保持高度的集中力是小学生的一个显著特点，加之数学课堂讲授的知识较为枯燥，很多学生提不起兴趣，这就对课堂有效性的提高造成了困难，但随着多媒体技术的应用，能够让数学知识中抽象的逻辑和概念更加直观的向学生进行展示，多媒体教学为学生提供了多种感官的刺激，同时迎合学生的好奇心，从而主动地学习，主动地获取知识。

1.2提高学生的学习技能

数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，这对于学生的思维能力有较高的要求，但是由于小学阶段的学生仍然属于具体思维阶段，需要借助一定的辅助工具才能理解知识要点，所以这就要借助多媒体技术的力量，将抽象的数学概念进行动态的展示，让学生加深概念的理解，帮助学生学会应用数学概念。

1.3拓宽了学生的视野

在进行小学教学时，多媒体技术可以增加课程资源，丰富和扩展课程内容，让学生获得更多的学习材料，拓展他们学习的视野，有助于提高学生的学习成绩，这不仅能够提高学生的思维反映能力和提高他们的探索能力。

1.4满足学生的不同需求

不同的学生有不同的学习能力和水平，所以教育的需求自然是不同的。传统的“传授式”教学方法无法满足学生的个性化教育需求。特别是在课后习题的过程中，一些学生认为题的难度较大，但是有些人认为很简单。随着多媒体技术的在小学数学教育课堂上的应用，教师可以为不同程度的学生创建相应的课程，并提供不同的内容来满足学生的学习需求。

2多媒体在小学数学教學中的应用策略

2.1运用多媒体教学的视听效果激发学生的学习兴趣

小学学生对他们以前从未见过的新事物表现出强烈的好奇心和兴趣，尤其对特殊的形状和鲜艳的颜色会更加注意。因此，在小学教数学时，老师可以利用学生的特点来激发他们对数学的兴趣，并加强学生独立学习的内在动力。教师可以使用多媒体技术所展现的优势来激发学生的好奇心和兴趣，使用多媒体技术创造适合的教学内容，将抽象数学知识转化为生动的图像，将静态知识转化为动态的图像，向学生提供强烈的感官体验。培育学生积极的学习态度，从被动学习到积极学习，积极参与课堂教学活动中，深化他们对数学知识的理解和记忆。同时提高学生主动学习的兴趣，尤其是鼓励学生参与到课堂互动教学当中，帮助学生加深对概念的理解。

例如在人教版数学《平面图形的认识》这一课，教师为了能够让学生对平面图形有更深的认识，应当利用多媒体进行绘图，绘制多种平面图形并通过flash动画的形式向学生展示，让学生对平面图形有初步的认识，为学生提供直观的图像，使学生可以从不同角度观察不同图形的特点，使学生对动态图形产生兴趣。以平行四边形为例，教师可以使用多媒体图形编辑功能的矩形，对矩形的四个边和四个角进行移动，并动态地呈现矩形逐渐变换成为一个平行四边形，引起学生的好奇心，让学生从心底想要去了解和认识这两种图形。通过对矩形和平行四边形的进一步观察，形成矩形和平行四边形之间联系的具体图像，最终准确掌握两种图形的特征。

2.2运用多媒体的模拟演示功能创设问题情境

小学数学教学主要是以任务型课堂为主的，但是在课堂中，如果教师只会用语言去创造问题情境，那么情境的描述必然会显得苍白无力，学生很难有身临其境的体验，也就无法进入问题设置的情境，这将大大影响教学的效果。为此，教师可以利用多媒体技术来模拟演示情况结合图片和文本，利用音频和视频创造一个真实的问题情境，提高学生的感官体验，使学生被多媒体所展示的图文吸引，让他们有强烈探索的愿望，并迅速进入学习状态，参与教学活动，从而达到良好的教学效果。

在人教版小学数学中，讲到《圆的认识》这一课时，为了能让学生更加直观的了解圆的特点，可以在课堂上利用多媒体技术设置这样的情景，用视频动画的形式向学生构建一个动物自行车竞赛比赛，具体画面如下：森林里开始自行车比赛了，森林里的动物都跃跃越试，小兔子骑着圆形轮子的自行车来了，小袋鼠骑着三角形轮子的自行车，小狮子骑着长方形轮子的自行车，他们都在裁判哨声响起的第一时间冲向了终点，那么究竟谁能取得最后的胜利呢？引起学生的思考，鼓励学生小组合作讨论，随后教师对小组学生代表进行提问，从而得出圆形比其他形状的轮子速度更快，最终让学生深刻把握圆形的特点。

2.3运用多媒体技术辅助概念教学

在小学数学教学中，概念教学是具有一定难度的，因为学生的认知水平仍处于前运算阶段，只能接受具体的运算方式，因此在教学中要注意利用多媒体技术辅助概念的学习。

例如人教版小学数学《角的认识》这一课，教师可以利用多媒体技术的模拟功能，绘制出角的形状，即从一个点出发，引出两条射线，这样学生便可以对角的形状有了一个初步的认识，然后再向学生提问：怎样比较两个角的大小？教师此时可以将绘制好的两个不同大小的角通过移动将两者相重合，让学生更直观的看清角的范围，最后得出结论：射线在外围的角更大。

3结语

在小学数学教学中，教师使用多媒体时要尊重学生的阶段性发展目标，通过科学有效的策略来达到教学的目的，同时要保证学生的课堂学习效率，增强课堂学习的活力，活跃课堂气氛，进行师生之间的良好互动，让多媒体技术在小学数学课堂教学中充分发挥作用。

4参考文献

[1]秦昆.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的有效应用[J].新课程，2016（06）：171.

[2]李玉兰.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].神州，2017（19）：171.

[3]陈清梅.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（11）：76.