地图构建初中历史高效课堂的分析与研究

龙丽

[摘  要：初中历史高效课堂构建，主要目的是为学生营造良好的学习氛围，缓解学生紧张情绪与心理，利用地图探究历史知识，与以往教学模式大不相同，反而增强了学生的学习兴趣与动力。并且，地图教学还可以使历史知识变得直观化，借助多媒体设备，丰富教学内容，激发学生思维能力，使学生在课堂教学过程中自主分析与学习历史知识，从而有效提升学生的历史成绩。

关键词：地图构建;初中历史;高效课堂]

在初中阶段开展历史教学课程，需要从学生能力与历史知识难度方面综合分析，为使学生们对历史知识充分理解与扎实掌握，还需教师对教学方法进行创新。借鉴地图引导学生分析历史事件，增强学生课堂参与性与互动性，教师改变以往教学理念，在课堂教学过程中与学生积极交流，使学生们可以一边探究历史事件一边学习历史知识，增强学生綜合能力。同时，通过对课堂学习氛围营造，降低学生学习难度，便于学生对历史知识学习与掌握，从而有助于提升初中历史课堂教学效率。

一、以教学内容合理利用地图教学

众所周知，历史教学资源极为丰富，在初中阶段开展历史教学课程，是增强学生学科素养的重要阶段，教师们意识到初中阶段对学生综合能力提升教学的重要性，考虑到教学内容难易程度，合理选择地图教学方法。利用地图构建初中历史高效教学课堂，主要是因为地图能够把历史事件中的地点、影响性等详细说明，激发学生学习思维，并使学生的思维不受时间、空间限制，自主探究与学习历史知识。除此之外，还需教师人员及时地意识到地图教学重要性，以历史教学内容为基础，适当选择教学资源。尤其对重点知识与难点知识教学，全面降低学生学习难度，提升学生综合能力。如图片、视频等，都可以帮助学生全面地了解与掌握历史知识。

例如：对初中历史《开元盛世》课程教学时，如果选择以往应试教学模式，教师在课堂上对学生进行教材基础内容教学，只能确保学生对基础知识机械化记忆，但是无法真正地理解与掌握唐朝经济繁荣昌盛发展史，整体教学质量提升不明显。而采用地图教学，为给学生们在视觉上产生影响，借助多媒体设备播放与教学内容相关图片、视频等，吸引学生注意力，随着教师引导对历史知识不断地探究与分析，使历史基础知识直观化，更便于学生理解与掌握。如唐朝时期的简车、曲辕犁等，对于现代化学生来说，根本无法理解此类用具，如果只是让学生在脑海中自主想象，无法确保学生掌握简车、曲辕犁结构特点。而选择相关图片与基础知识综合教学，一边讲解基础知识一边进行图片说明，才可确保学生对历史基础知识扎实掌握。以此为基础，逐渐引导出其他教学内容，最终让学生学习整个唐朝经济繁荣发展史，增强整体教学质量。

二、运用情境教学发散学生思维

情境教学，最能体现出地图对初中历史教学质量提升的积极影响，并且，还为教师人员提供有利条件，在课堂教学环节中结合教学内容对学生提出问题，鼓励学生大胆猜想与自主分析，根据学生的综合能力适当增加教学内容难度，以教学内容合理选择教学图片、视频等，时刻都以学生学习为主，教师为学生们营造良好学习氛围与环境。情境教学，主要是对学生思维、思想产生积极影响，首先，教师结合教学内容会选择相符的教学图片，可借助图片引导学生分析历史内容，融入逆向思维教学方式，使学生思维更活跃;其次，为提升学生思维能力，教师把课堂交给学生们自己处理，目的就是缓解学生紧张心理，打消学生内心恐惧，反而能够自主学习与掌握历史知识;最后，保持学生高昂学习情绪，对知识内容难度增加，让学生在特殊的课堂氛围中全面掌握历史知识，从而提升学生历史成绩。

例如：关于初中历史《唐朝发达的手工业》知识教学，教师就可借助情境教学方式，使学生在良好教学氛围中思维不受限制，在课堂教学前，教师会根据教学内容为学生选择相关历史图片，为使学生们积极参与，可以让其根据自身所学习到的历史知识，为每个图片“起名字”，以此为基础，再去自主拓展图片内容，既可以帮助学生对以往知识复习，增加学生记忆力，又拓展出新知识，关于旧知识与新知识衔接教学，变的极其自然，也使学生在自然状态下接受与学习新知识，既满足学生学习要求，又真正降低学生学习难度，使其在良好课堂氛围中增强综合能力。

三、提出教学问题引发学生自主思考

基于地图教学影响下，为使学生对历史知识全面理解与掌握，还需教师在教学过程中注重对教学问题的提出，选择相互沟通、交流的方式，引发学生自主思考。而教师对学生所提出的教学问题，都与教学内容息息相关，间接性地引导出教学内容，与传统化应试教学方法相比较，教学效果更为明显。同时，选择提出问题的教学方法，还能增强学生课堂参与性与互动性，可以是学生之间的相互谈及与学习，也可以是学生与教师间的相互探讨，都使学生思维能力不断提升，为其后续学习提供有利条件。

例如：关于初中历史《焚书坑儒》知识教学，在教学前教师就可以对学生提出最简单的问题，目的是确保学生们都可以积极参与，“大家对‘焚书坑儒内容有了解吗？”对该课程学习，目的是什么呢？让学生们带着问题观看相关图片，鼓励学生们自主分析与总结，有助于提升学生综合能力。

四、结语

初中历史知识教学中，借助地图能够帮助学生对基础知识更好的理解与掌握，让整体教学难度与学习难度持续降低，增强学生的思维能力与自主学习能力。突出重点知识与难点知识，结合相关图片引发学生思考，提升教学质量的同时，还对学生的综合能力、学习成绩等产生积极影响，突出地图教学在初中历史课程中的重要作用。

参考文献

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