小学数学信息技术教学模式探析

许红梅

摘要：随着当前信息技术的不断发展，现代社会信息技术已经逐渐渗透到教育行业当中，成为现阶段最常用的教育手段之一，在小学阶段的教育教学过程中，由于数学知识内容具有一定的逻辑性，同时小学阶段的学生由于其身心发育与大脑逻辑思维尚未得到发展，因此，在面对抽象且具有较强逻辑性的数学习题时，往往无从下手，学习起来感到十分的吃力，而开展小学信息技术教学模式，能够将数学知识中抽象难懂的内容利用多媒体等形式直观的展现出来，更能贴合小学生的喜好，深受小学生群体喜爱，有效地提高了小学生的课堂注意力与数学学习兴趣。基于此，本文结合实际教材内容，就如何有效开展小学数学信息技术教学展开谈论，并为广大小学数学教师提供几点帮助。

关键词：小学数学;信息化教学;方法策略

随着当前新课程改革的不断推进，在这个大时代背景下，信息技术教学模式早已不是什么新鲜的产物，由于现阶段我国正处于信息技术快速发展的时期，信息技术教育水平已经十分的成熟。而对于小学阶段学生群体而言，信息化教学对学生能够产生较强的视觉冲击已经较为清晰的大脑思维充足，科学的信息技术数学课堂能够帮助小学生更好的理解相对复杂、枯燥的数学知识，提高小学生的数学学习效率，为课堂的教学效果打下坚实基础。而对于教师而言，信息化教学能够有效地节约教师的备课时间，教师可以讲更多的时间利用在为学生准备各项数学习题上来，不断为学生扩展新的数学知识，丰富学生的知识储备，为将来的数学学习奠定基础。因此，作为小学数学教师，自身应当切实利用好信息化教学的有力优势，为小学生提供良好的数学学习环境。

一、借助微课视频，激发学生自主学习意识

在一堂数学课开始以前，科学的预习工作是保证数学课堂高效的必要基础，对小学生的数学学习过程十分重要，数学教师可以在课前整理即将要教授的数学知识内容，并将其以微课的形式为学生制作相应的微课课件，并将其放置在互联网公共学习平台上供学生自行下载预习，这是提高数学教学效率的第一步，也是十分重要的一步，但是，值得注意的是，教师制作的微课视频必须切实能够起到吸引学生注意了的作用，只有这样才能更好地激发学生的自主学习意识。

例如，在进行有关方程运算的教学过程中，教师便可以提前根据教材内容，为学生搜集相关资料，制作成微课视频，在视频中要整合教材中有关方程式的知识点，并使学生对该知识点建立相对系统性的认知，使学生通过观看视频内容便可以简单了解其中的知识原理，为课堂教学效率的提升打下基础。

二、丰富课堂内容，激发学生数学学习兴趣

小学阶段的学生群体由于自身内心发育尚未完全，仍是一名儿童，其对感兴趣的事物总是能够抱有十分认真的态度，学生学习数学也是如此，只有学生对数学学习产生浓厚的兴趣，学生才能够脚踏实地的学习数学知识，但如果教师盲目的将课本知识讲解给学生，学生久而久之便会觉得十分的枯燥，学习兴趣自然会下降，如此以往，学生便会丧失对数学学习的兴趣。因此，教师应当从激发学生的数学学习兴趣上着手，利用海量的互联网资源，为学生搜集丰富的数学知识，并在实际课堂教学过程中向学生展现出来，充分激发学生的数学学习兴趣，激發学生的数学学习动力。

例如，在进行二年级上册《角的初步认知》的单元教学过程中，教师便可以利用互联网资源为学生搜集各种各样的三角形图案，并利用制图工具将每个三角形不断进行变换，通过这种方式，学生的注意力能够有效地被吸引，从而会在课堂学习的过程中注意力更加的集中。在学生观看结束以后，教师还可以适当性的向学生引入新的相关知识，调动学生的数学思维能力，充分激发学生的数学学习兴趣。

三、建立教学情景，帮助学生深入了解知识

在现阶段的小学数学课堂教学过程中，由于小学阶段学生普遍年龄偏低，对事物的认知程度远远不比成年人，如果教师在实际教学过程中用自身的观点为学生进行数学知识的讲授，很多学生便会在学习的过程中产生迷茫的状态，无法利用现有的知识储备与思维能力去解决教师提出的问题。因此，教师应当尝试使用情景教学的方式。利用信息技术为学生建立相关的情景氛围，将抽象的数学知识变的更加直观生动，充分调动学生的注意力与主管能动意识，帮助学生更好的理解及掌握数学知识。

例如，在进行三年级下册《位置与方向》的单元教学过程中，位置和方向本身就是相对抽象的概念，由于小学生大脑中并为形成较成熟的空间意识，因此在学习的过程中便会感到吃力，无法理解教师所说的方位。因此，在实际课堂教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，为学生制作相关的视频或者地图等形式，在课堂上想同学展示出来，并邀请同学上台根据教师的提示指出各个方位的变化。通过这种方式，学生能够更为直观的理解方位的定义及使用方式，促进课堂教学效率的提升。同时，教师还可以利用信息技术手段与实际生活相结合，为学生建立生活化教学情景，制作一个以学校为中心的地图，由于学校是学生的第二个家，学生对学校周边环境必然十分熟悉，这种方式更能便于学生理解其中的知识难点，提高课堂教学效率。

综上所述，随着当前信息技术的快速发展，很对小学学科都在利用信息技术手段为学生进行知识的传授，通过利用信息技术教学模式，能够有效地将数学知识中复杂抽象的问题转化为学生喜闻乐见，较易理解的内容，不仅能够有效提高课堂的教学效率，学生的学习兴趣也可得到显著的提升。因此，教师应当切实深入研究信息技术教学模式的重要方式，为学生创建良好的数学学习环境。

参考文献：

[1]周贵.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].散文百家（下），2018，（9）：265.

[2]李从昭.信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2018，33（33）：142-143.