浅析英语教学中的分化现象

丁大萍

【摘要】随着社会的发展，英语作为一门外语，是义务教育阶段的一门和语文、数学同等重要的科目。在平时的英语教学中，英语教师们会遇到一系列的问题，其中尤为突出的是随着学习难度的增加，英语教学中的成绩分化现象日益严重。现在，笔者就这一现象进行了分析，并探索了这一现象的原因及相应的解决方法。

【关键词】英语   后进生   成绩分化   原因及解决方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-143-01

在三轮的初中英语教学中，我发现学生成绩的两极分化直接影响了英语教学质量的提高，更甚者影响后进孩子的成长成才。因此，如何防止两极分化，提高教学质量，帮助后进生，是我们英语教师一直以来都没有停止讨论并着力解决的难题。

首先我们来分析一下产生这种现象的原因。

第一、基础薄弱导致信心不足

经过仔细调查与研究发现，由于我校学生来自各个不同的小学，而地区差异导致学生小学英语水平参差不齐。也就是说有的学生从小学三年级就开始学习英语，而有的学生只是小学六年级学习了一些皮毛，甚至有些借读生没有学过英语，这就造成了有些学生从初中一开始就出现了个体差异现象。而随着教材难度的增加，以及这一阶段学生身心发展的不平衡，那些意志力薄弱，注意力又不集中的学生，一旦学习遇到一点点困难或挫折时，就容易信心不足甚至讨厌英语。

第二、家长对学生英语的关注程度

大家都知道学校、家庭和社会这三者合力对孩子学习的影响有多么重要。而有些家长对孩子的英语学习不够重视，甚至把英语当作一门不重要的语言，认为自己的社会环境用不上，而这种态度直接影响了孩子。

第三、学习习惯及学习方法的问题

有些孩子的确很想学好英语，但是他们在学习上有很强的依赖性，需要教师与家长的时时督促，自控能力差，没有主动学习的习惯，没有明确的学习目标，一旦对他的督促放松，成绩就直线下降。还有的学生学习方法有问题，死记硬背，不知道语言学习的循序渐进，不知道及时地解决问题，随着学习的深入，问题的集中，一时又难以解决，造成恶性循环，直接影响英语学习成绩。

第四、教师方面的原因

（1）教师对学生的态度。教师对学生的态度、语气及情感投入与学生的学习心理有着很密切的关系，不良的情绪情感直接导致一些学生产生了厌恶与畏惧情绪，最终影响听课效果，影响学习成绩。

（2）教师的教学方式。一些教师或备课不充分，或教学经验不足，或缺乏人格魅力，或不能调动课堂气氛，不能激发学生学习兴趣，教学方法单一枯燥，不能培养学生良好的英语学习习惯，发展学生的特长，最后造成一些学生缺乏英语学习的兴趣，从而影响英语成绩。

綜合以上这些原因，我们可以从以下几个方面来解决或改善班级英语两极分化的问题。

第一、加强目的性教育，让后进生明白英语的重要性

一个学生只有清晰地认识到自己学习英语的目标和意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习才有可能产生积极有利的学习动机。

第二、培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生积极认识新事物的一种主动心理倾向。所以，为了激发他们学习英语的兴趣，就需要教师多方面的努力，一步一步地激发他们的英语学习兴趣。真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，

第三、培养学生的自信心

学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，哪怕说声Good！How  wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。

第四、教授学生科学的学习方法

“授人以鱼不如授以渔”，就是教人方法比直接给人结果更重要。良好的学习方法能使学习取得事半功倍的效果。对于这些后进生，务必要求他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。同时注意归纳、聚合、发散等思维方式及对比、联想、想象等记忆方法的指导和训练，引导他们多角度、多层面地认识问题，鼓励求异和创新，寻找适合他们自己的学习方法，形成良好的学习习惯。

第五、教师可以从以下方面帮助后进生

（1）融情于教，倾注爱心，因材施教，因人施教，消除后进生的心理障碍。教师是影响学生学习的最重要的一大外部因素，学生的学习态度、兴趣及自信心的培养，与教师的态度及情感投入息息相关。不论在学习上还是在生活上都要给于学生关怀与体贴，尤其是学生遇到挫折时，更要耐心细致地给予帮助与指导，做好他们的思想工作，让他们感受到来自于教师的关怀与信任。

（2）认真钻研教材，采取有效的教学方法。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，从而处于最佳的学习状态。在英语教学中，教师要积极地探索教育教学规律，改进教学方法，创造良好的课堂气氛。针对后进生，可以采取以下方法：1.巧设问题情境，降低学习难度。如可以借助挂图，实物，以及生活的实例等。2.采取分层教学，注重教学效果。3.组织学习小组，帮助后进生学习。4.开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣与集体荣誉感等等。

（3）加强后进生的转化工作需要教师与家长充分沟通，家庭与教师的联合能更充分地了解学生情况，以便采取相应的措施来帮助学生。

总之，要防止学生两极分化，教师需要认真仔细地关注每一个学生的动态，尤其是学习成绩不理想的学生，要及时地和他们沟通，要以一颗公平的心来对待后进生，不要歧视他们，要从内心里接受他们，帮助他们，要不断地为他们创造成功的机会，让他们能品尝到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的动力，达到他们自己想学习英语的目的，最终能实现全面提高成绩的目标。