浅析英语教学中的分化现象

2020-11-02 00:38丁大萍
中学课程辅导·教育科研 2020年27期
关键词:后进生英语

丁大萍

【摘要】随着社会的发展,英语作为一门外语,是义务教育阶段的一门和语文、数学同等重要的科目。在平时的英语教学中,英语教师们会遇到一系列的问题,其中尤为突出的是随着学习难度的增加,英语教学中的成绩分化现象日益严重。现在,笔者就这一现象进行了分析,并探索了这一现象的原因及相应的解决方法。

【关键词】英语   后进生   成绩分化   原因及解决方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2020)27-143-01

在三轮的初中英语教学中,我发现学生成绩的两极分化直接影响了英语教学质量的提高,更甚者影响后进孩子的成长成才。因此,如何防止两极分化,提高教学质量,帮助后进生,是我们英语教师一直以来都没有停止讨论并着力解决的难题。

首先我们来分析一下产生这种现象的原因。

第一、基础薄弱导致信心不足

经过仔细调查与研究发现,由于我校学生来自各个不同的小学,而地区差异导致学生小学英语水平参差不齐。也就是说有的学生从小学三年级就开始学习英语,而有的学生只是小学六年级学习了一些皮毛,甚至有些借读生没有学过英语,这就造成了有些学生从初中一开始就出现了个体差异现象。而随着教材难度的增加,以及这一阶段学生身心发展的不平衡,那些意志力薄弱,注意力又不集中的学生,一旦学习遇到一点点困难或挫折时,就容易信心不足甚至讨厌英语。

第二、家长对学生英语的关注程度

大家都知道学校、家庭和社会这三者合力对孩子学习的影响有多么重要。而有些家长对孩子的英语学习不够重视,甚至把英语当作一门不重要的语言,认为自己的社会环境用不上,而这种态度直接影响了孩子。

第三、学习习惯及学习方法的问题

有些孩子的确很想学好英语,但是他们在学习上有很强的依赖性,需要教师与家长的时时督促,自控能力差,没有主动学习的习惯,没有明确的学习目标,一旦对他的督促放松,成绩就直线下降。还有的学生学习方法有问题,死记硬背,不知道语言学习的循序渐进,不知道及时地解决问题,随着学习的深入,问题的集中,一时又难以解决,造成恶性循环,直接影响英语学习成绩。

第四、教师方面的原因

(1)教师对学生的态度。教师对学生的态度、语气及情感投入与学生的学习心理有着很密切的关系,不良的情绪情感直接导致一些学生产生了厌恶与畏惧情绪,最终影响听课效果,影响学习成绩。

(2)教师的教学方式。一些教师或备课不充分,或教学经验不足,或缺乏人格魅力,或不能调动课堂气氛,不能激发学生学习兴趣,教学方法单一枯燥,不能培养学生良好的英语学习习惯,发展学生的特长,最后造成一些学生缺乏英语学习的兴趣,从而影响英语成绩。

綜合以上这些原因,我们可以从以下几个方面来解决或改善班级英语两极分化的问题。

第一、加强目的性教育,让后进生明白英语的重要性

一个学生只有清晰地认识到自己学习英语的目标和意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习才有可能产生积极有利的学习动机。

第二、培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学生积极认识新事物的一种主动心理倾向。所以,为了激发他们学习英语的兴趣,就需要教师多方面的努力,一步一步地激发他们的英语学习兴趣。真正学到手的东西是在运用中学到,也是在运用中得到提升的,所以学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来,老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学知识运用于实际,认识自我,取得不同程度的成就感,增添学习的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣,

第三、培养学生的自信心

学生学习的最大乐趣,莫过于在学习过程中体验到成就感。在教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时,教师都要及时加以肯定和鼓励,哪怕说声Good!How  wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感,体会到成功的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候,往往精神振奋、信心倍增,学生的学习亦然。

第四、教授学生科学的学习方法

“授人以鱼不如授以渔”,就是教人方法比直接给人结果更重要。良好的学习方法能使学习取得事半功倍的效果。对于这些后进生,务必要求他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。同时注意归纳、聚合、发散等思维方式及对比、联想、想象等记忆方法的指导和训练,引导他们多角度、多层面地认识问题,鼓励求异和创新,寻找适合他们自己的学习方法,形成良好的学习习惯。

第五、教师可以从以下方面帮助后进生

(1)融情于教,倾注爱心,因材施教,因人施教,消除后进生的心理障碍。教师是影响学生学习的最重要的一大外部因素,学生的学习态度、兴趣及自信心的培养,与教师的态度及情感投入息息相关。不论在学习上还是在生活上都要给于学生关怀与体贴,尤其是学生遇到挫折时,更要耐心细致地给予帮助与指导,做好他们的思想工作,让他们感受到来自于教师的关怀与信任。

(2)认真钻研教材,采取有效的教学方法。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,从而处于最佳的学习状态。在英语教学中,教师要积极地探索教育教学规律,改进教学方法,创造良好的课堂气氛。针对后进生,可以采取以下方法:1.巧设问题情境,降低学习难度。如可以借助挂图,实物,以及生活的实例等。2.采取分层教学,注重教学效果。3.组织学习小组,帮助后进生学习。4.开展小组竞赛,激发学生的学习兴趣与集体荣誉感等等。

(3)加强后进生的转化工作需要教师与家长充分沟通,家庭与教师的联合能更充分地了解学生情况,以便采取相应的措施来帮助学生。

总之,要防止学生两极分化,教师需要认真仔细地关注每一个学生的动态,尤其是学习成绩不理想的学生,要及时地和他们沟通,要以一颗公平的心来对待后进生,不要歧视他们,要从内心里接受他们,帮助他们,要不断地为他们创造成功的机会,让他们能品尝到成功的喜悦,从而激发他们学习英语的动力,达到他们自己想学习英语的目的,最终能实现全面提高成绩的目标。

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